第6章 一元一次方程《解一元一次方程》说课稿

第6章 一元一次方程《解一元一次方程》说课稿

（二）学情分析

根据学生注意力不集中，不勤思考，甚至有厌学或者是不喜欢学数学等特点，让学生主动思考、探索，归纳结论，感受成功的心情，从而激发学生的学习兴趣。

二、说教法与学法

（一）教法选择

我的教学设计的指导思想是：1、创设以学生为中心,利用学生发挥主体作用的课堂教学环境.2、让学生自己去尝试发现问题，总结方法，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。3、授课中通过一系列问题，给学生充分的时间尝试和思考，充分表达自己的想法，使学生自主学习真正成为可能,在此基础上解决问题并得出结论。

（二）学法指导

本节课充分发挥学生的主观能动性。学生通过解决实际问题发现新问题，引发认知冲突，进而通过独立思考、合作交流等方式，充分经历“观察——尝试——解决——归纳”的全过程，学生充分体验到研究问题，解决问题，最后得出一般结论的过程，加深学生对解决一元一次方程的认识及能力。同时也促进了学生对数学的思考能力。

三、评价方式

在前面的学段中，学生已学习了合并同类项解一元一次方程。移项解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。为了提高学生解决问题的综合能力，并为学生的后继学习做好铺垫，有效发挥评价的激励策进，根据学生认识水平采用启发式、尝试练习等教学方法，多媒体教学等有效手段，在学生同教师和其他同学共同分析、合作探究、相互启发、交流的过程中，教师适时点拨、肯定、给予鼓励与表扬，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。评价方式为：（1）课堂提问；（2）练习反馈。

四、说教学目标

1.用移项解一元一次方程；

2.通过学习移项解一元一次方程，体会到式子变形转化作用；

3.体会方程中得化归思想；

4.通过学习移项中得变形，体会数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学重点、难点

依据教材的地位作用及本节教学目标，本节的重点是通过"移项"解一元一次方程。

重点：用移项项解一元一次方程；难点：正确的移项解一元一次方程。

六、教学程序的设计

（一）创设情境，导入新知。

1、x+2=1;

我设计这两个题的目的是复习等式的性质1；为新课引入做铺垫。

2、解方程:(1)4x－15=9;

(2)2x=5x－21.

4x－15=9

4x=9+15