第10课《建设中国特色社会主义》说课稿

第10课《建设中国特色社会主义》说课稿

1、知识与能力：

通过本课学习，使学生掌握党的十二大至十五大的基本史实及邓小平理论发展的历程，理解为什么说邓小平是改革开放的总设计师。

2、过程与方法：

通过结合图文资料分析邓小平是改革开放总设计师，培养学生论从史出的学习方法；通过学习邓小平理论的形成到其指导地位确立的过程，培养学生按时序整理历史知识的能力。

3、情感态度与价值观：

通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍，激发学生对总设计师的敬爱之情；通过“邓小平理论指导地位的确立”的学习，使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国现代化建设事业做贡献的人生理想。

三、重难点

重点：改革开放总设计师邓小平。

难点：为什么说邓小平理论是是马克思主义在中国的新发展。

四、学情分析

八年级学生虽已具备一定分析、理解能力，但是本课涉及党的会议很多，理论性强，要想把握好本课内容有些难度。因此，需要教师适当的选取图片、视频、文字资料，通过有深入浅的讲解，巧妙突出重难点知识，使学生更加直观的感受、认识和理解问题。

五、教法学法

教法：我主要利用多媒体教学手段，适当的结合启发讲授法。

学法：回忆法、阅读法、分组讨论法、合作探究法

六、教学过程

1、导入新课：

我将用多媒体展示深圳莲花山顶的邓小平青铜塑像图片，配以讲述该雕塑的设计理念来导入新课。以激发学生对总设计师的敬爱之情，为本课的学习打下基础。

2、讲授新课：为了更好的实现课程目标，我将本课内容整合为三个问题：

为什么说邓小平是改革开放的总设计师

邓小平南巡讲话

邓小平理论指导地位的确立

（一）为什么说邓小平是改革开放的总设计师

对于这一环节，我将用总分的形式讲授。首先让学生自主回答这个问题，这样一方面可以检查学生的预习情况，又能培养学生的归纳整合能力。然后用问题启导学生层层深入分析探究。

列如对四项基本原则的讲解我将提出问题：我们实行改革开放这一伟大决策是为了学习外国的先进科学技术、管理经验，但由此同时也会是外国的糟粕流入中国，这糟粕是指什么？学生作答后，多媒体显示资本主义自由化的实质引导学生说说它的危害，从而引出要坚持四项基本原则。向学生讲解“四个现代化”和“四项基本原则”的内容。

（二）邓小平南巡讲话