三 生活中的数《小小养殖场》说课稿

三 生活中的数《小小养殖场》说课稿

一年级学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在学习本课之前，他们已经学习理解了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了两个数量的基本比较方法。通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多（少）得多，谁比谁多（少）一些和差不多等词语对数量之间关系的准确描述。。

教学目标：

（1）结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，体会数的相对大小关系。

（2）能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。

（3）使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的推理能力和数感。

（4）利用轻松愉快的游戏，培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。

教学重难点：

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。

教学准备：

展台、课件

二、说教法

新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。依据课标理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平和已有的经验，我主要采用：谈话教学法，在导课的时候根据学生的年龄特征进行激趣谈话，学导式讨论法，在理解多得多或少得多的时候组织学生进行小组合作进行讨论，得出结论，讲解练习法。同时我在新授的时候注意培养学生认真听讲、乐于倾听、积极发言的好习惯。引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生亲历知识的形成和发展以及运用的过程，从中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

三、说学法：新课标指出：学生除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。为了体现一学生发展为主，把学习的主动权还给学生，为学生创造积极主动又勇于探索的学习方式，本节课主要采用动手实践、自主探索、合作讨论、总结交流等多种学习方式，引导学生在活动中归纳知识，在参与中培养能力。

三、说教学过程

《新课程标准》提倡：让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。为此，我特地设计了如下四个教学环节：

（一）创设情景，激趣导入

此环节，我依据学生的年龄特征，首先进行激趣谈话，引入情景主题图，后板书课题，并让学生去寻找有关的数字信息，同时教师板书下来，并利用以前学过的旧知对数量进行大小比较或对相对关系进行一个语言描述。

（二）引导探索，学习新知。

探究新知是本节课的核心环节，为了调动学生的积极性，引导学生利用已有的知识生活经验来学习新知，突破教学难点，此环节我通过三个方面进行突破本节课的重难点。首先通过以学生复习的鸭92只比鹅22只多来引起学生对具体数字的观察，让学生通过数一数，一个一个、二个二个、五个五个、十个十个地数，来体验22与92相差很多，进行引导学生试着去补充鸭比鹅多得多这句话，只要学生深刻理解了鸭比鹅多得多的意思，相反学生就会利用以前学过和知识把这句话进行一个倒说，即鹅比鸭少得多这可话也就非常容易说出来了。其次再教学鸡100只，鸭92只进行数量的对比时，尝试让学生也去数一数，然后让学生知道它们之间差得并不多，所以不能用鸡比鸭多或少得多来进行描述。这个时候可以通过小组讨论然后让学生尝试用自己的语言去描述它们的关系，估计有部分学生会找到准确的词语进行描述。鸡比鸭多一些或鸭比鸡少一些。最后就是通过一个数字游戏猜羊的只数来理解并学习差不多的用法，让学生知道差不多就是多一点或少一点的的意思。本节课的关键还是要让学生明白我们今天所学的内容是要根据具体的情境来进行描述的，它不是一成不变的，而是随着具体的情境的变化而变化的。

（三）拓展运用，解决问题。

练习是理解知识，掌握知识，形成技能的基本途径，又是运用知识，发展智能，完善认知结构的重要手段。此环节我设计了不同层次不同梯度的练习，让学生自觉运用谁比谁多（少）得多、谁比谁多（少）一些、谁和谁差不多等知识来解决问题，充分体会知识的运用及变化情况。

（四）课堂总结，深化理解。

此环节让学生说说本节课学习的主要内容，谈谈本节课的收获，充分抓住新知识的增长点，将所学知识进行较系统的归纳、提炼、即便于学生对知识的理解，又可以把学到的知识转化为学生的素质，更深刻地运用数学知识来解决问题。

四、说板书设计

板书是重要的教学辅助手段，是师生双边活动的缩影，本节课我抓住教学重点内容，设计了以整数乘分数的意义和计算过程为主要内容的简明、直观的板书，让学生对本节课的教学重、难点一目了然。以上我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面说明了这节课教什么，阐明了为什么这样教。其中有很多不当之处，希望各位评委多加批评指正。