二 观察物体《看一看（一）》说课稿

二 观察物体《看一看（一）》说课稿

观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

（三）说教材重点和难点。

由于小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此，“让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的，从活动中体验并掌握观察物体的方法”就成为教学的重点，“培养学生的观察能力和空间观念”是教学的难点。

二、说教学目标

依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标：

1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。

3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。

三、说教法学法

根据一年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。

根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“合作学习”、“发现学习”的方法开展学习活动。在合作学习中，学生学会如何与他人分享数学学习的经验，诚信合作、互相帮助。在探究发现中，学生成为“探索者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们强烈的求知欲，使学生学有成功、学的愉快。

四、说教具准备

根据教学需要，本节课要准备的教具:多媒体课件、视频《盲人摸象》、小猫储钱罐、正方体、球。

五、说教学过程

一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，善于记忆具体事物。因此，在教学中，我将遵循儿童的认知规律，通过各种教学方法与手段，启发诱导学生按照直观感知--表象认识--概念形成--拓展运用的规律组织教学。

1、创设情境、导入新课。

在长期的教学中，我们都能体会到，情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此，我一上课，就问同学们喜欢听故事吗？老师就为你们讲一则寓言故事，这个故事的名字就叫“盲人摸象”，请看大屏幕。

学生看完故事后，在欢乐中，我提出问题：

哪位盲人说得对？为什么？应该怎么做？

让学生充分发表意见之后，我小结：“盲人摸到的都是大象的一部分，所以都说不准大象的全貌。那么要想知道大象是什么样子，该怎么办呢？”从而引入新课“观察物体”（板书课题）

2、探究新知

（1）出示小猫储钱罐，请3名同学从不同方向观察，说说看到了什么？出示课件，让学生辨认自己看到的是哪幅图。转动存钱罐，让学生再次观察，得出：从不同角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

（2）请一名学生和老师一起，从左右两个方向观察这个储钱罐，并辨认自己看到的形状，得出：物体左右两个侧面形状一样时，观察者看到的方向是相反的。这是这节课的易混点。接着，我会提出：“那么通过刚才的学习，谁来说说我们应怎样观察一个物体？观察物体的方法，那就是要从不同的方位、不同的角度观察，还要认真观察。从而解决了教学的重点。

（3）拓展延伸

有没有物体从不同角度观察，看到的形状是相同的呢？有的学生很快想到了正方体，这时，我出示正方体和球体，引导学生观察，拓展了学生的思维，又突出了“可能”是不同的，也有相同的可能。