八 调查与记录《最喜欢的水果》说课稿

八 调查与记录《最喜欢的水果》说课稿

（1）紧密联系学生的生活实际，在学生熟悉的情境中学习数学。

（2）以问题为先导，引导学生在问题解决的过程中学习数学。

（3）致力于改变学生的学习方式，引导学生在动手实践、自主探究、合作交流中学习。

（4）重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。

二、教学目标及重、难点

根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况，确定教学目标如下：

（1）、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。初步体会统计方法的多样性。

（2）、根据统计结果能做出简单的分析和预测，初步感知统计的意义和作用，体会小样本预测的不确定性。

（3）、初步学会有序观察和思考，渗透分类思想。

（4）、在合作交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

教学重点：在实践中，对数据的收集整理、描述分析过程有所体验，初步感悟统计的意义和作用，建立统计观念。

教学难点：初步感受小样本的不确定性。

三、教学方法：

（一）低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用低年级学生好奇、好动的心理特征。由＂举行联欢会要买水果＂引入，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。

（二）让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的、较简单的统计方法。

（三）＂数学来源于生活，而又应该为生活服务。＂这是《数学课程标准》强调指出的。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生统计商店里文具的数量，然后让学生想象＂如果你是文具店的经理，你要怎样进货＂这一问题，要求学生分析统计结果，做出决策，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。

四、教学过程：

1、让学生联系自己的生活实际，讨论班上要举行一次晚会，需要买一些水果，买什么水果好呢？怎样调查全班每个同学最喜欢吃什么水果？从而明确，统计的必要性。

2、强调自主，注重合作交流。在收集数据时，方法多种多样，该用哪种方法比较好？在整理数据的实践中体会，合作交流中相互启发，然后选取自己认为较合理的、喜欢的方法。学生边调查、边收集、边分类、边整理数据，在愉悦的动手中既解决了问题，又互相启发，共同进步，增强了合作意识，还将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。

3、交流汇总，建构模型

（1）在小组交流、汇总的基础上讨论：你喜欢哪种表示方法，为什么？

（2）教师结合课件展示自己的表示方法—象形统计图、统计表。

（3）全班共同完成象形统计图、统计表。

（4）说一说：如果要买三种水果，该买哪三种？为什么？小组调查的结果一样吗？

（5）让学生独立完成书上的填空题