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尝试运用不同资源，完成学习任务，在于同伴、教师的合作交流中提升表达能力。
（三）思维品质
1.能通过图片和文字与已有知识建立联系，进行预测、质疑，养成爱思考，敢质疑思维习惯。
2.能通过图片及课文细节，进行推断、分析，养成逻辑思维能力。
3．能通过课文的解读及已有知识建立联系，进行评价，创造，养成创新思维能力。
（四）文化意识
1.养成关爱老人的好习惯。
2.养成做事有计划的好习惯。
教学重难点
教学重点
学习运用Will you ___________? Yes, I will. No, I will not.这一句型结构，结合已学的语言，询问别人的暑假计划。
教学难点
尝试从语篇中获取信息，处理信息，继而运用信息进行表达。
教学过程
教学步骤学习内容导学方法教学说明Pre-reading
热身活动
讨论李明和珍妮的暑假，引出对Danny暑假活动的猜测。Sing a song
Free talk 为了让师生彼此熟悉，激发孩子们的学习兴趣，唱一首与夏天有关的英文歌曲。
引导学生复习所学内容，激起学生对Danny暑假的好奇与猜测。
While-reading
1.从整体感知文本，验证猜测。
2.引导学生对文本进行剖析。能尝试运用e字母发音规律拼读else ，及相关单词。并正确运用else。
3.关注朗读训练，更深体悟文本。任务驱动，引导学生捕捉细节。从细节解析文本，完成练习。
Read and Say
Read and answer
Read and finish the practice.
学生进入文本快读，初步感知文本内容。问题驱动，寻找答案迅速对预测内容做出确认，并准确获知文本大意。
在学生们对课文大意了解的基础上。让学生跟录音读课文回答问题。
学生们齐读课文，完成课后“tick or cross”的练习。
Post-reading