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5、Learning Strategies学习策略：
1）学生学会小组合作，与他人交流；
2）学生的自主学习能力不断提高。教学重点1、学生能判断when引导的时间状语从句的位置，能运用when引导的时间状语从句遵守时态一致的原则。
2、学生对used to 的三种句式变形的正确运用及书写。教学难点1、when引导的时间状语从句遵守时态一致的原则
2、used to的三种句式变形教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动设计意图A. 课前回顾：
介绍微课学习情况，表扬做得好的同学，指出学生前置性学习的问题。
引导学生回忆微课的知识点。根据老师引导，以抢答形式说出已学知识对已学知识的回忆，明确本课重点解决的问题。新课教学
一、when clause
1. Lead –in (2’)
设置本节课语法学习情景——Fathers’ Day；布置本节课的最终任务：给父亲写一封感谢信作为父亲节的礼物。
2. when时间状语操练——Father’s help （10’）
（1）.Picture reading: 给出一些父亲帮助或照顾学生的图片，引导学生用when时间状语从句来说出句子（抢答）句型： when I …., he…../ He ……when I……(一般过去时和一般现在时)
（2）.小组合作与竞争：写出更多的有关父亲帮助学生的句子（运用到when引导的时间状语从句）。在黑板上加以展示各组合作的句子并简略批改加分。
3 used to do/be 及否定式——changes: 讨论学生成长历程中，父亲及自己的改变。(10’)
1.展示图片及used to do/be及否定句，疑问句的例句：多年来父亲及学生各方面的改变。
2.组内采访：每个学生运用该句型说出一到两个父亲及自己的改变。
3对他们的采访结果做一个口头报告:给出采访登记表格及口头报告格式及框架。
4.文章改正。布置学生阅读一篇有关父亲的文章，改正里面包含的语法错误（when从句和短语used to）并且猜测父亲的过去从事的职业。
4:综合运用：写一封给父亲的感谢信作为父亲节的礼物。(10’)
1.给出感谢信的基本格式, 各段落结构及开头结尾
2.给出问题引导学生写作：
（1）how did/ does your father help you ?
(2) what are the big changes of your father and you?
(3)How will you help your father when he is old ?
3. 学生独立完成，小组内互相交换改正。
4.展示
Step 5 Homework
了解学习任务
看图用when clause进行口头表达
小组合作，运用when clause造句；对错误的句子进行讨论纠正