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1. 学生已有基础知识和生活经验分析
该话题“问路与指路”贴近学生生活实际。有关短语和词汇：turn left/right, cinema, school, bank, post office等均已学过，且Part A中涉及的hotel，first，second等在本册五、七单元作为重点知识学习过，学生易于理解和接受。
2. 学生已有的学习能力分析
五年级学生接触英语已经近三年，有一定的英语语言基础和一定英文思维能力，基本能在图片、语段框架和老师适时的提示下用简单的句子成句输出相关内容。这对本课时对话新授课的教学提供了有效支持。
3. 学生的身心特点分析
五年级学生已处于高年级阶段，心智发展较成熟，逐渐具备独立思维能力和拥有自己的主见。同时，该年级学生已不再能够满足于简单、无须思考的游戏和活动。然而，他们仍为小学生，好胜且渴望老师真诚的表扬，基于这种心理，教师可巧妙引入课堂奖励机制，刺激学生积极参与课堂。
三、教学目标分析
语言知识和技能
A 能听懂、会说、认读新词turn left/right, go straight , get on,
get off, hospital；airport,railway station
B 能用句型“Can you show me the way to…?” “You can…”问路和指路；
2. 过程与方法
通过系统学习“指路和问路”基本句型和相关词汇，运用情景对话和游戏活动引导学生将相关目标语较灵活用于日常交际中。
3. 情感态度与价值观
培养学生乐于助人的优秀品质。
教学重点
能听懂、会说、认读新词和句型
教学难点
1. 单词短语较多，且句型较长；
2. 能正确、灵活运用所学语言知识于真实场景的问路和指路中。
四、教学过程分析
Step 1 Warming-up
1、 Daily greetings
2、 Dance with the song -----Rabbit Dance
[意图 ] 日常问候能慢慢提升学生的主题口语表达能力。此外，歌词中不断出现left和right，在活跃氛围的同时能为接下来的新知学习做铺垫。
Step 2 Revision
Ask and answer
T: Where did you go on May Day? And what did you do ? Well, do you want to know where did I go and what did I do?
Ss: Yes, we do.
T: I went to Kubei Land.Now Let’s review some words about places.(school,hotel,bank,shopping centre,cinema,post office