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1.语言能力：
词汇：能听懂、会说、会读：stand on one foot, read a story aloud, paint a picture, play the piano，move...with music， put arms out， step on one’s foot.
句型：能听懂、会说、会读：Anne wanted to dance like Lingling.
Anne stepped on Lingling’s foot.能在情境中用“want to do something”表达人物的意愿。
2.文化品格：
能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理，培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质，学生能树立远大理想。
3.思维品质：
能理顺文本的线索及细节，能抓住关键词，阅读和理解课文A部分的故事；
4.学习能力：
以学生为主体，培养阅读能力，发展学生运用学习策略的能力。
教学重难点
Key points: (教学重点)
能阅读和理解课文A部分的故事；能在情境中用“want to do something”表达人物的意愿。
Difficult points: (教学难点)
能阅读和理解课文A部分的故事；能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理。
教学准备
课件，短语、句型卡片
教学环节
设计意图
Step 1 Warming up
1.Greetings
2.warm-up
1).Watch a video.
2).Play a game:Say and do
3).Brainstorm:What’s your hobby?
设计意图：
好的导入能迅速吸引学生的注意力，课前通过视频来热身，选了六年级的小大人感兴趣的跳舞毯形式的游戏舞蹈。既能达到热身的效果，又能潜移默化的融入“put hands out”等短语；
通过Say and do.引入短语“stand on one foot”,为A部分的动词词组进行铺垫，
通过头脑风暴，打开孩子们的话匣子,潜移默化地学习B部分三个短语，自然地引出与本课话题相关联的内容 ，让师生之间有真实、自然的语言交际。并为最后的拓展奠定基础。
Step 2 Presentation and practice