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过程与方法：
1.结合实际，能正确听读对话，并根据对话内容准确回答问题。通教师点拨，掌握本课语言点。
2.通过小组合作学习，调查小组内同学最喜欢的旅行方式，依据教师给出的对话模式小组合作编对话并展示。
情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生了解绿色环保健康的旅行方式，培养学生保护环境的意识。
四、教学重难点
1.掌握本课出现的重点单词、短语和语言点。
2.用英语正确的描述各类交通方式，熟练掌握最喜欢交通方式的语言表达，通过学习将本课所学的语言知识、交际用语运用于实际生活中。
重难点的突破方法：利用多媒体把动画、图片、声音、图表、文字材料等组成的 课件 展示给学生，通过设计丰富有趣的活动，创设宽松活泼的语言情景，引导学生积极参与学习实践，在合作学习中不断提升自身语言运用的能力。
五、教法设计
《英语课程标》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践并形成自主学习能力的过程。基于此，本节课我采用了我校“五环节”教学模式和小组合作学习方式，同时利用多媒体教学辅助手段，使英语教学变得直观、生动、有趣，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，强化了学生对知识的记忆，巩固。在教学活动中，突出了学生的主体地位，把时间和机会留给了学生，让学生去感知、实践、体验，让他们积极参与教学活动，并从中学习合作与交流，使他们的语言技能、情感态度、学习方式等得到培养和发展。
4.Read the dialogue in roles.
设计意图：通过两次读课文，回答问题，加深学生对课文的理解；在课文学习的基础上，拓展知识的运用，让学生调查组内同学最喜欢的交通方式，并做对话，将英语学习与生活实际结合起来，做到：“学中用”和“用中学”，既活化了知识，又调动了学生的积极性，将词汇学习和对话学习合二为一。
Step 6 Summary（我的所得）：
课文对话的再呈现
2.总结“用什么方式去某地”的表达法：
设计意图：通过学、练，归纳、总结本节课所学知识，使学生能够将语言学习与实际应用结合起来。