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本课取自冀教版八年级下册英语Unit 7 Know Our World。本单元主要从地理、语言和文化方面向学生简要介绍了不同文化的肢体语言。要求学生在了解世界地理和语言文化的同时，掌握重点词汇和句型，掌握被动语态和现在完成时的用法。 本课通过对比和比较的手法，简单介绍了几种肢体语言在不同文化下的含义。要求学生在掌握相关词汇和句型语法知识的同时，了解其背后的文化内涵，提升文化意识。
学情分析
经过了初中接近两年的英语学习之后，部分学生成绩稳步提高，基本掌握了新课标要求的听说读写译的能力，但是也有部分学生，由于小学阶段的底子太薄，跟课吃力，出现了习得性无助甚至自暴自弃的情绪。这就要求教师在授课的过程中，不但要注意知识的传递和学习，更要注意教学方法的多样性和灵活性，以把所有学生的注意力都吸引到课堂学习上来，既可以让前者深入发展自己的能力，也可以帮助后者夯实基础，逐渐进步。
教学目标
知识与能力目标
1. 掌握课标要求的四会词汇：European, kiss, nod, polite;
2.了解并掌握肢体语言的常用表达法和句型：
⑴ But body language is not the same in all cultures. ⑵ In India, when people nod their heads, they mean “no”. ⑶ In most places, people point to things with their fingers.
3.Understand cultural differences and be able to express our body languages in English.
过程与方法目标
通过阅读了不同解肢体语言在不同文化下的不同内涵，提升文化意识，提高表达能力。
情感态度与价值观目标
让学生了解有声语言和肢体语言的对应关系，明确肢体语言在人际交往中在了解对方情感、态度、思想等时所起的作用；了解不同国家的文化差异，树立入乡随俗的意识。
教学重难点
重点
1.了解不同的肢体语言在不同文化下的不同含义；
2.学会介绍自己知道的肢体语言；
3.掌握表述肢体语言常用的重点句型。
难点
1.表述肢体语言常用的词汇和句型；
2.复述课文。
3.学以致用，表达自己国家的肢体语言。
教学策略与 设计说明
在语境中展示并学习新单词，并用肢体语言游戏激发学生学习兴趣；语言点的教学采用听力找出语法知识点自我理解的学习的方式，然后复述课文，输出语言表达自己的肢体语言并深化情感教育，使学生在轻松愉悦的环境下学习和提高。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
Greetings