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? 知识目标：
1．复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能；
2．能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词；
从知识系统的归纳呈现入手，注重学生基础知识的复习巩固；这堂课又是一堂语法复习课本身具有一定的应试成分。
? 能力目标：
1．能较好地运用定语从句；
2．能正确组织包含定语从句的复合句。
3．注意培养学生运用所学的知识和技能分析、解决问题的能力。
? 德育目标：
培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建
立自信心和集体荣誉感。
? 情感目标：
通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。激发和培养
学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心。让他们成为课堂的主角，使学生懂
得语法学习无处不在，使学生学在其中，乐在其中，并掌握一些应试技巧。
?三、教学重点难点：
? 提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，
运用知识点解题。
?四、教学方法---三疑三探
? 《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进（如按“词→句→文”递进），由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。
?
五、教学过程
? 本堂课主要分以下步骤：
Pre-class:欣赏英文歌曲《God is a girl》
Step 1 :Greetings(教师寄语，激活课堂)
Step 2 :Lead-in(由照片引入，拉近与学生的距离)
Step 3:设疑自探(选词练习，总结who,whom,which的正确应用)
1.当先行词是物时, 用which 或that引导
2.当先行词是人时, 用who, whom,that引导.
3. who 作定语从句的主语或宾语.