七年级上册（2013年7月第1版）《Communication Workshop 1》最新教案下载-南阳市优质课

指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率；教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用语言；教师要采取循序渐进的语言实践活动，使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，学会用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式；要求在主题意义的引领下，设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，使学生通过感知与注意、获取与梳理、概括与整合、描述与阐释、分析与判断、内化与运用、推理与论证、批判与评价、想象与创造等一系列的学习和交流活动，将语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断、学习策略运用等有机融合，提高英语学用能力，发展英语学科核心素养。

本课是一节读说课，内容是Steve介绍家庭成员信息的博文。设计了通过阅读获取Steve家庭成员外貌、喜好、擅长事项等信息的输入活动，以及转述文本信息、分析文本结构、聚焦目标语言、介绍自己家庭成员信息的输出活动，鼓励学生绘制思维导图进行清晰流畅表达，同时增强学生热爱家庭、关爱家人的意识。

教学背景分析

文本解读：

本课选自北京师范大学出版社2013年版《英语》七年级上册Unit 1，本单元话题为Family,本课是本单元最后一课Communication Workshop，是一节读写课。本单元共四课，Lesson 1--Lesson 3是输入课：第1课重点介绍家庭成员关系及其称谓，学习人称代词和物主代词。第2课主要介绍家庭成员的身份、外貌和喜好，引出冠词。第3课主要谈论海伦祖母喜欢和不喜欢的物品，引导学生表达喜欢和不喜欢。Communication Workshop是输出课，侧重语言的体验与运用，结合话题，培养口语表达能力和写作能力。本节课的教学设计是本课的第一课时，重在读说，引导学生获取Steve家庭成员外貌、喜好及擅长事项等信息并口头介绍自己家庭成员的相关信息。第二课时引导学生进行写作、自评及互评。

【What】本课内容为Steve的一篇博文（配有家庭成员的照片），作者介绍了其家庭成员的外貌、喜好及擅长事项等信息。

【Why】作者通过介绍自己的家庭成员，使读者感受到他对家人非常了解，而且特别欣赏，从而引起读者共鸣，增强热爱家庭、关爱家人的意识。

【How】本文为总分结构，第一段作者介绍自己拥有一个大家庭，第二、三、四段，作者分别对自己的家庭成员进行了介绍，运用了描述人的外貌、喜好及擅长事项等的语言。

学情分析：

本节课的授课对象是密云区第六中学初一（12）班的学生。刚刚升入初一，学生水平参差不齐，一部分学生阅读、表达技能较强，但仍有一部分学生基础较弱，尤其在语言表达时还存在语言运用不准确、不流畅等问题。因此，本课设计了循序渐进的教学活动，小台阶，高密度，反复滚动，并采取大量的同伴互助等活动形式，给予学生更多的练习、表达机会。

1. 已有基础

学生对Family这一话题比较熟悉，在Get Ready C部分就有接触，学习过家庭成员称谓及职业的词汇，在Lesson 1-3中，继续学习了表家庭成员关系及外貌的词汇，以及喜欢和不喜欢的表达法，这些语言知识对学生的最后输出进行了有效铺垫。

2. 存在问题

（1）部分学生语言基础比较薄弱，还不能准确表达描述人物外貌、喜好和擅长的语句。

（2）学生梳理语篇结构、建构结构化知识能力欠缺。

3. 解决措施

（1）注重单句层面的操练。在阅读文本补全Steve家庭成员的相关信息后，让学生用完整句子口头表达，操练有关描述人物外貌、爱好及擅长事项的语句；通过人物和照片匹配的活动，再次观察、提取、表达目标语句；在输出活动前，通过回答问题挑战记忆的活动，聚焦描述人物外貌、喜好和擅长事项的语言，归纳总结结构及用法，再次巩固内化目标语言。让学生通过反复操练，提高语言使用的准确性。

（2）注重篇章结构的引领。在读前，教师借助思维导图，完整的介绍自己的家庭及成员的相关信息，初步引领；在读后，让学生关注文本结构，再一次感受如何谋篇布局；最后布置了谈论自己家庭成员的任务，引领学生一起讨论如何开头，如何结尾，中间部分可以写些什么，帮助学生建构结构化知识，并鼓励学生绘制思维导图进行清晰表达。

教学目标

1. 学生能够通过阅读，获取、梳理有关Steve家庭成员外貌、爱好及擅长事项等信息。

2. 学生能够运用本课所学，根据表格内容转述Steve家庭成员的信息。

3. 学生能够根据思维导图，口头介绍自己家庭成员的外貌、爱好、擅长事项等信息。

4. 学生能够增强热爱家庭、关爱家人的意识。

教学流程图

教师出示其家庭成员照片，激活话题，导入主题。

读前

教师通过思维导图，介绍自己家庭成员的细节信息，铺垫导图、内容和语言。

有关假期活动的短语或词汇。

学生第一遍阅读，获取Steve博客中提到的家庭成员。