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1）自然情况：
本班学生有主动学习的意识，能够积极地参与课堂活动，部分学生基础薄弱，口语表达能力稍差，大部分学生还是愿意并且能够很好的融入英语课堂的学习氛围中。针对学生情况，进行基础的语言训练，尽可能的帮助他们理解课文内容，为语言输出做准备。学生喜欢小组合作的学习方式，针对教学重点与难点，他们愿意以讨论，合作等小组活动的方式解决问题。
2）已有基础：
（1）具备基本的阅读能力和一些简单的阅读技能和方法。
（2）学生已积累了一些有关日常生活的词汇，如eat, drink, sleep, watch movie等。
3） 存在不足：学生对太空的生活了解不多，尤其是用英文描述的太空生活，学生在阅读中
会有困难。
4） 解决方案：
（1）首先让学生观看一段有关太空生活的视频，使学生对太空生活有个感性的认识，为后面的阅读减轻难度。
（2）在阅读中通过运用预测、找关键词、细读、猜词等阅读策略完成阅读任务，从而更深入的了解对太空生活，通过对文章的复述，进一步内化为学生自己的知识。
3.教学方式和教学手段说明:
1)通过教师设问、追问推进阅读进程。课堂设问、追问是英语教学的重要组成部分， 合理有效的课堂设问、追问是促进师生、生生互动的催化剂。本节课在阅读活动的三个重点环节中，进行了充分的预设、、通过设问、追问，引导学生逐渐深入地理解文章。
2）学习策略的指导贯穿于整个教学过程。在Ask students to skim the text and tick the areas mentioned.这一环节中，教师提醒学生通过找出文中关键信息综合概括；在细节理解中引导学生通过上下文来猜测“this”的含义，在理解难句环节，教师指导学生分析句子之间的关系，帮助学生初步理解“so that, so…that…”的意义。
三、教学目标设计
在本课学习结束时，学生能够：
1. 通过略读，能够选出文章所涉及的内容。
2. 运用细读等阅读策略，找出宇航员在太空是如何吃喝、睡觉、锻炼、放松等相关细节信息并解释其原因。
3. 利用表格或板书，讲述航天员在太空的生活。
4. 意识到需要刻苦努力才能达到目标，并对对航天工作者表示敬意。
四、教学重点、难点
通过略读、细读、猜词等阅读策略获取有关航天员在太空如何吃喝、睡觉、锻炼、放松等相关细节信息并解释其原因。依据表格对文章进行复述。
五、教学过程
教学环节与时间教师活动学生活动教学资 源设计意图
Step1
lead in
3minsShow the students a video about the space life.
Ask the students:
Where are they?
What is the video about?
Watch the video and answer the questions.