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1. 语言知识目标：
To review some key words of school buildings and numbers; expressions: how many, a lot of …
To review the important sentences with there be structure
2. 语言技能目标：
To summarise and consolidate there be structure
To describe school and places with there be and the prepositions of places
3. 情感态度目标：
To learn about different school education of different countries
To love their own school and hometown
4. 学习策略目标：
Learn to cooperate with others and how to summarize the learning methods
5. 教学重点
The use of there be structure
6. 教学难点
How to describe the school with there be structure and prepositions of places
三、教学策略选择与设计
1. 兴趣导向策略
首先播放世界著名大学集锦视频导入本课，其次设计思维导图板书，同时录制there be句型微课来激发学生的兴趣。优美的动画会吸引学生的注意力，同时使学生能直观感受到本节课的学习内容。Pad教学使语法能够活学活用，而且活跃了课堂气氛。
2. 小组合作策略
利用“班级优化大师”app将学生分为6个小组，方便教师及时点评，也便于pair work和group work。其中的“光荣榜”模式提高学生回答问题的积极性。group work中学生运用思维导图与同伴进行讨论，交换意见。Group竞赛抢答始终贯穿于本课堂，既增加了同伴交流又可以互相取长补短。
3. 基于pad同屏下的情景教学策略
教师利用移动终端pad、翼课网、“翼课教师、翼课学生”等app授课，重组教材活动，创设出讲解有趣的微课，辅之生动的课堂语言，并借助不同的activity music渲染气氛，引导学生进入写作情境。在交互式电子白板协同的可视化环境下创设真实的学习情境，帮助学生完成知识的内在建构，全班同时进行知识信息的分享，在教师、资源等外界手段的帮助下，达到知识迁移，知识内在建构的过程。
四、教学环境及资源准备
本节课将在学校专用的录播室讲授。为了更好地发挥pad的同屏效果和交互式电子白板的互动效果，进一步激发农村中学生学习英语的兴趣，笔者从电子白板的资源库中及网络资源中搜索了一系列相关素材，并结合NSE单机网络教材，加工搜集的图片、视频和音频，录制微课，以更好地适应本课。
五、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图及
信息技术应用