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我的教学对象是初一（3）班学生。他们英语水平高低相差较大，良莠不齐。部分学生基础较扎实，学习习惯好；喜欢课堂环节紧凑、有序；喜欢合作学习。
但是也有一部分学生基础较差，学习方法不当，学习信心不足。作为初一年级学生，以“What can you do？”为话题，以学习情态动词can的用法为主线，介绍了新学年班级竞选班干，学生可以根据自己的特长和能力，发挥自己的语言表达能力，说服同学们当选。学生比较习惯我所采用的注重语言习得的过程，以学生为主体，以教师为指导,突出听读领先的教学模式。
【教材分析】
由外语教学与研究出版社出版的《新标准》初中英语教材编写特点是每个模块分为三个单元。第一个单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动，是基本的语言内容。第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。第三单元是运用本模块所学语言结构与词汇以及听、说、读、写技能等综合运用能力培养单元，所以是语言运用单元。
【单元分析】
本单元Unit 2 通过听、读、写训练，初步学习情态动词。其中
活动1要求学生看图片学习和巩固加深单词和短语的理解。活动2
要求欣赏一首歌曲，激发学生学习兴趣，引入课文学习。活动3—5
听读谈论班干竞选并完成回答问题、填空及造句等任务。活动6学习
英语中句子的意群，并根据提示进行问答练习。活动7根据提示，复
述全篇课文的内容。活动8要求学生讨论和总结演讲报告的步骤和选
用句型，并进行writing，加强写作训练。
【教材整合】
由于学生的英语水平良莠不齐，而这套外研版的教材比以往的新目标教材内容更多，难度更大。所以在初一打基础阶段，为了避免更多学生产生畏难情绪而放弃学英语，我不打算补充太多新内容，而是把重点放在打基础方面。
我想教材分析方面主要是依据以人为本，为学生的发展提供服务；体现的是用教材教，不是教教材的新课程标准精神。
【本课时分析】
通常一个模块分为五个课时处理（Unit1两个课时;Unit2两个课时;Unit3一个课时），但是由于我所教的学生起点参差不齐，我在每个单元的教材处理上进行了适当的调整，使教学内容更丰富，有趣，易懂，满足学生的需求。
本节课在教材的使用上进行了一些调整，例如：为了让学生更好地理解课本内容， activity 1我把它作为家庭作业布置给学生课后完成。
所以设计思路为：通过看图片学习和巩固加深重点单词和短语的理解，通过听读课文来巩固所学的目标语言，训练学生的阅读；通过围绕话题进行操练，培养学生的阅读能力，让学生学会运用情态动词的句型谈论班干竞选的表达方式；还借此培养学生融洽相处和关心班级体的责任感。
【设计思路】
基于以上分析，总的方针是根据学生实际情况，遵循学生身心发展的普遍规律，按照学生认知水平和能力，从学生实际生活经验出发，由易到难，逐级铺设台阶，合理使用教材、安排教学内容，注重学生学习英语的过程，本课强调学以致用，通过设置真实情境，在课堂上为学生“架起课堂与实际生活的桥梁”，“系起课堂与外国文化的纽带”。即我在教学过程中必须围绕特定的阅读目的和语言项目，设计出可操作性强的、任务化的，在保持学生学习兴趣的同时，提高课堂学习的效率。突出学生为主体的教学活动，使学生通过多种课堂学习方式，运用一定学习策略，最终完成系统的任务链，达到学习语言和掌握语言的目的。
本节课的设计思路
话题：谈论班干竞选
语言知识：学习用情态动词句型谈论发挥自己的特长和如何演讲竞选班干。
教学重点：学会用情态动词句型谈论演讲和书写竞选班干内容。
教学难点：用所学目标语言，以读写的形式，针对实际情况，表达
自己的想法。
教学目标：
终点能力----即通过本节课的学习学生能够达到的目标：
1．学生能够阅读谈论班干竞选的短文，以及谈论发挥自己的特长