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第一，创设情景（课前预习）。教师事先对本班的部分学生的住址和出行方式作调查，从实际生活出发，更贴近本课的主题。
第二，渗透有度（课堂学习）。英语课学习，以感受语言的清晰，简洁和准确为主要教学目的。在拓展知识的同时，上出浓浓的“英语味”。引导学生锻炼口语，积极主动吸取知识。
第三，创新思维（学后输出）。本课设计除了满足传统英语教学要求“听、说、读”还增添了“写”。为教师设计一份旅游计划。
教学目标：
1. 知识与技能：
1） 做好交通方式的呈现和补充。
2） 培养学生对单音节词和双音节词的区分意识和能力。
2. 情感态度和价值观：
1）加强学生对交通安全意识的教育和引导。
2）发挥能动性，独立策划出行计划。
3. 学习策略：
自主预习，学会推理，培养动手“输出”能力；发挥同伴学习、小组合作学习的作用。
教学过程：
步骤设计意图教师活动/方法学生活动/方法条件/手段
Step 1：
Warming-up
Free talk: 由比较级引出最高级。●检验预习效果。●话题引入：
①Tony’s home is __________ than Betty’s and Jim’s. so ……
②Jim’s home is _____ than Betty’s and Tony’s. so …… ●思考和讨论:
①Tony lives ______from school.
②Jim lives _______to school.
●PPT图片展示
●小组讨论Step 2: Free talk.
⑴How do you usually go to school?
.
.给出回答问题的提示句型，减少学生犯错的几率。
为下一步最高级操练做好铺垫。⑴引导和提问
①I usually go to school by……
②I usually take a …… to school.
学生抢答，强化交通方式的两种表达方法。