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3. 功能:能够运用所学到的急救知识提出解决方案。
(二)语言技能目标:
1.能够整体理解对话的大意并抓住主要人物。
2.能够获取听力材料中的细节信息。
3.能够运用概括和细节理解将听力材料图表化,并完成表格。
(三)情感态度和价值观目标:
?在意外事故出现时，能够运用所学到的急救知识提出解决方案，培养学生在灾难中的自我保护意识，珍惜生命。
学习者特征
初二的学生经过初中一年的学习,已经具备了一定的听说读写能力,对新鲜事物有很强的好奇心;但他们又处于生理和心理变化的重要时期,很多孩子乐于参与课堂活动能够,但又不好意思,所以课堂上会出现学生回答问题声音不响亮的现象;同时,从学生的认知能力来看,初二这个阶段会出现很严重的两级分化现象。所以,本节课如何通过合理的有层次的教学活动使更多的学生积极参与到课堂中来并都有所收获,应该是教学设计的着眼点。从教学内容来看,急救知识在中国学生当中还是一个较为陌生的话题,课堂上如何让学生了解更多的急救知识是本节课的一个重要任务。
教学重难点分析及解决措施
教学重点是帮助学生掌握本课的单词、词组和句型,使学生听懂和理解关于急救知识的对话并能用所学的知识用英语进行谈论,同时引导学生理解和运用的情态动词表推测和祈使句表建议的用法。课堂上,主要通过情境教学法以及视听教学法,在多媒体课件的帮助下让学生进行有针对性的训练,从而强化重点知识的学习和掌握。
教学难点是拓展生活中的相关急救知识并能使学生能在真实的语境下运用所学的急救知识进行英语交流。在课堂中,通过图片创设的语境以及flash动画等让学生理解和体会急救知识,而后急救知识测试的方式,让学生能够了解更多的生活急救知识,在拓展学生词汇知识的同时,也提高了学生的生活技能。
教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
媒体作用
课前复习
I. Show a first aid kit and ask students what it is. What can we do with it?
Think over and say it is a box and it can give people first aid.
课内探究
1. Warming-up
Step 1.Ask the students “What happened to him?”
Step 2 Let the students watch the video ahout one of their classmates and describe him.
2. listen and answer:
1.What`s the conversation about?
2. Why must Betty know how to make people comfortable?
3. What can we do? We can help or call 120, and make him before help arrives.
4. What can't we do and why?
We can't him or sit him on the chair because that couldbe .We may him and