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通过了解LA暑假英语课程加强对国际文化的理解，激起学生“走出去”的愿望,提高学习英语的兴趣,并开阔学生视野。
二、学情分析
本单元授课对象是初二学生，他们已具备一定的语言学习能力，但本单元是关于洛杉矶暑期英语课程的宣传，这一话题对于农村区域的学生来说会比较陌生，文章篇幅较长，学生理解起来有一点难度，但好在本单元的话题能够吸引学生们的兴趣，并容易接受。所以本节课的开课时以视频导入课程，旨在激发学生的学习兴趣。同时，在设计课堂教学活动时，根据学生的情况，设置多样的习题来吸引学生的注意，让学生通过了解洛杉矶暑期英语课程，学习相关词汇，并引导学生利用本单元图片在读前进行预测，同时在阅读材料中获取有关英语课程的一些信息，训练学生的阅读技巧。
三、教学重点与难点
教学重点：通过了解洛杉矶暑期英语课程，认读并掌握文中的话题词汇,获取English course的细节信息，并能了解课文从课程、师资、住宿和活动等几个方面进行宣传。最后达到输出语言能简单介绍英语课程。
教学难点:不受篇幅大,句子长,生词偏的影响，快速获取信息，并能够感受到本课语言的说服力和感染力，并能在大量读的输入性的活动之后进行语言输出——介绍一个英语课程学习班。
四、教学过程
= 1 ﹨* ROMAN I . 读前：激活话题背景，有效预测文章大意
1.教师由LA城市的视频导入，让学生带着问题观看视频：what are you going to do in LA? How about learning English there?
[设计意图]视频导入,激发学生的学习兴趣，将学生带入去洛杉矶学习英语的情景。
2.展示图片介绍洛杉矶学习英语，学习本课的相关词汇，为进入本单元话题做好铺垫。
[设计意图]谈论图片激活学生已有的背景知识，为后面的阅读活动的开展做好铺垫。
3.引导学生把图片内容和本课的主题联系，关注文章的标题，预测文章大意。
The passage is __________.
?A. a guide to Los Angeles B. a story of life in Los Angeles
C. information about English courses D.a newspaper story about language courses
[设计意图]通过图片使学生更容易的记住单词短语并根据图片和标题进行大概推测阅读内容，锻炼学生根据图片对课文信息进行预测的能力。
= 2 ﹨* ROMAN II .读中：获取主要信息，关注文章结构。
第一遍快速阅读，验证猜测。教师引导学生在阅读中关注首尾两段，选出文章大意。
Read the passage and choose the best answer.
The passage is __________.
?A. a guide to Los Angeles B. a story of life in Los Angeles
C. information about English courses D.a newspaper story about language courses
[设计意图]整体感知阅读材料，培养学生在阅读中快速判断文章大意，教师引导学生在阅读中关注首尾段，提高效率。训练学生阅读策略。
第二遍读，引导学生注意段落的中心句或关键词，匹配段落含义。
Match the headings with the paragraphs.
Para.1 a.) Teaching
Para.2 b.) Free time
Para.3 c.) Places to stay
Para.4 d.) More information