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教学过程：
Warming up
Chant: What would you like?
白板出示韵句：
What would you like? What would you like?
______ and ______,
______ and _______.
教师随机展示食物图片，学生说出食物名称填空，组成韵句进行表达。
设计意图：以充满节奏感的韵句来开启课程，是能够调动学生积极性，将学生的注意力吸引到课堂上来的比较好的方式。让学生根据看到的图片说出食物来创建韵句表达，既复习了本单元学习到的重点食物名称，又让学生有创造的感觉，进一步提升了他们的学习兴趣。
Lead in
Story time.
You know so many kinds of food. Let’s watch a story about food.
What can you see on the cover? What is the story about?
Now, watch the story, please.
使用智慧课堂中的绘本资源，呈现 Frog food。教师在呈现绘本图片后，点读出现音频，学生先认真倾听并观察图片，以理解故事的内容。
This time, please read after it.
What’s this? Yes, this is a pancake. These are ________. Right, pancakes.
This is salad. We put vegetables in salad. Sometimes we put meat or fruit in salad.
This is pizza. Put attention, please. ZZ sounds /ts/.
What are these? Yes, they are bugs. What does the frog like? Yes, he likes bugs.
跟读并理解。在跟读过程中，教师利用图片内容及问题提示，引导学生理解故事中出现的新授词汇，并注意单词的发音。
(4) You know the story now. Can you do this?
在理解故事内容的基础上利用绘本资源后设的选择题，来保证学生充分理解了绘本的内容。
Do you know the words in the story? Match the words and the pictures.
学生利用白板的交互功能将故事中出现的单词与相应的图片连接起来，以检验学生对拓展的单词的理解、掌握情况。
设计意图：以简单有趣的绘本故事来综合呈现本课中的食物词汇及句式，并拓展部分食物类单词。
3. The Frog likes bugs. What do you like? Let’s play a game. Say it one by one.
利用白板软件中的点名器，闪现食物图片，当图片定格时，学生根据自己的实际意愿说出喜欢还是不喜欢此食物，练习句式：I like... I don’t like...
设计意图：承接绘本故事的话题，自然进入本部分重点句式的练习。点名器的随机停止功能产生信息差，让学生全神贯注，可以根据自己的实际意愿表达，既使学生全面练习I like... I don’t like...，又保证了表达的真实性。
Presentation