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2、用句型：Where does a________live?In a __________.描述动物的生长环境。
四、教学准备：智能语音系统、电脑课件、教学图片、头饰
五、教学流程：
（一）热身
1、师生问候。
2、利用智能语音系统播放《I saw animals》歌曲。
3、值日生制度进行口语交际。
(设计意图：热身环节肩负着联系新、旧知识，导入背景知识，激发学生兴趣的任务。启发学生思维，帮助学生更深刻的理解本课话题。)
（二）新课呈现
学生对话结束后师说：“Today is animals’ party,listen who is coming?”利用制作的有声教具，让学生听动物叫声，说出它的英文名字。
（设计意图：复习环节在课堂教学中不仅起到以旧带新的作用，它的主要作用在于复习巩固前面学过的知识，并且为新授课做好铺垫．）
（三）新授
1、单词教学
A、T:Guess,which animal is it?利用制作的有声教具说谜语让学生猜动物。
①I have no feet . My body is very long.
S:蛇
师将蛇图贴在黑板上并写出snake一词，再用齐读、拼读（s-n-a-k-e-snake）、开火车读的方式教单词读音。
②I am fat . I am black and white . I have two big round eyes.
③I like to eat grass. I have black and white stripes on my body.
④I like to eat leaves . I am very tall. I have a long slender neck.
（其他三个单词的教法同上,多读几遍giraffe 和 zebra）
(设计意图：以猜谜的形式，通过肢体语言和教师描述引入新概念，既节省时间，又能吸引学生的注意力。根据学生的能力水平，先易后难。重点分解giraffe、zebra，学习读音,突破难点.)
B、四个新单词学习完之后，我让学生同桌练读，然后用“识别笔”的激光发射键当电子教鞭，让全班以开火车式读出我选择的单词，重点放在giraffe 和 zebra的发音上。
C、单词发音练习完之后，利用智能语音系统和全班学生做“找朋友”游戏。即语音系统读出哪个单词，学生就举起相应的图片。
D、利用智能语音系统，让学生跟读单词部分，来矫正发音。
2、句子教学
A、多媒体出示森林图片，师提问what is it？生：forest。师指新学的四种动物问Which animals live in the forest?
生：panda。
师：Ok,pandas live in the forest.板书live并领读。
Where does a panda live?(提问并板书)