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3) 学生能借助思维导图，复述故事。
4）掌握朗读技巧，模仿故事中的语音、语调。
2. 学习策略目标：
1) 引导学生发展阅读策略，培养略读、寻读、预测等阅读策略。
2）能借助图片与动画理解skate的含义;并能借助读音规律认读单词yikes, whoosh.
3. 情感态度目标：
1）能够通过教师引导与示范，积极地进行自主探究。
2）能够积极参加语言实践活动，分享观点，交流信息，互助完成任务。
三、教学重难点分析
教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。
教学难点：学生能借助思维导图的帮助复述故事。
四、教学准备
PPT课件、做雪人相关的材料
五、教学过程设计
Class Opening and Review
Greeting
1.课前播放与四季相关的歌曲，使学生在愉快的歌曲欣赏中迅速把注意力转移到课堂上。歌曲内容还为接下来的游戏环节搭建了桥梁。
2.借班上课时的师生问候、互动，可以快速缩短师生间的距离。教师先通过课件中出示的三个城市的图片：北京、邯郸、秦皇岛，让学生猜测一下老师来自哪所城市，接着向学生介绍自己的家乡秦皇岛。
Play a game
Game
教师在课件中分别出现话题：Body—Seasons—Weather—Feelings—Clothes—Something you like to do. 学生每四人一组，在规定的时间组内每个人分别用所给句型谈论课件中出现的话题，组内的同伴不能重复别人的话。
Think and Say
把游戏中出现的话题，运用思维导图串联起来，让学生根据范例，描述自己的“四季”。
【设计意图】：
冀教版教材中把故事课放在各单元结束的部分，作为这个单元的巩固和补充，通过这种方式来帮助学生内化本单元的知识点，培养学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。基于这一点，我将本单元的知识点：seasons, body以及与seasons相关的天气、感觉、服装、喜欢做的事情这些话题用Game的形式进行复习，同时激活学生已有的经验和相关的知识储备。运用思维导图把这些话题串联起来，让学生有话可说。通过Think and Say这个环节，帮助学生建构他们个性化的知识体系，引导学生能够在导图的帮助下进行复习，发展学生的思维能力以及语言表达能力。
New Concepts
Pre-reading
利用课前准备的材料与学生一起做雪人。
T: I like to make a snowman. Can you make a snowman?
Help me, please.