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教学重点和难点重点
理解故事大意。
在故位的词汇。
在故事语境中运用句型：Where are you? Under the table? Under the bed? In the toy box? I’m behind you.来猜测和找出故事中的人物。
在语境中综合运用所学语言进行表演，能用适当的语音语调和肢体语言表达特定角色和情绪。通过角色扮演活动体验他人心理，激发想象力，培养合作精神，感受生活中的快乐。
难点
预测故事发展，表达自我观点。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图?1、热身、复习 （Before reading activities）
?2、呈现新课 (while reading)
?3、趣味操练 (post reading activities)
4、课堂评价 (assessment)
5、扩展性活动(extension)?教师播放歌曲，视频等，师生共同演唱歌曲 how are you?,并伴有打节拍等动作，师生共同观看游戏并表演出来。
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??教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
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??课前唱一首哥，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。
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?板书设计 学生观看视频，说出躲迷藏，写下Hide and seek
学生观看课本动画在对话中听到重点句子Where are you?
Under the table?Under the bed? In the toy box? I can’t find you!
I’m behind you! 并把事先准备好的板书卡片贴在黑板上
根据故事中人物的情绪主线给出 happy unhappy smile ??学生学习活动评价设计
?教师请学生上台表演这个故事 其他学生运用所学的单词给出good/great!这样的评价，以提高学生的积极性。?教学反思一、在呈现活动中引导激趣。通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入小故事，抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。
二、在操作活动中争先创优。利用教师和学生合作学习，Where are you?的提问和回答.改变了传统英语课堂中“教师讲学生听；教师问，学生答”这种单一、单向的刻板教学方式，使学生有了更多的主动学习机会。
三、在交际活动中提高综合能力。这体现了新课程的思想，为学生创造一个玩的机会，让他们的天性得到最大的发展，培养他们的探究能力和勇往直前的精神。为学生的喜好、愿望创设一个好的说话环境，展现他们的表演才能，使活动有实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。
总的来说，小学英语教学要创建以任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力而服务。