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1. 教学重点
（1）能够读懂短文并补画自然公园的景物。
（2）能够运用阅读技巧来完成阅读任务。
2. 教学难点
运用所学的词汇和句型绘画、描写和介绍自制的自然公园。
三、学情分析
本课教学内容是五年级上册最后一个单元In a nature park B部分的阅读课，通过描述自然公园来进一步巩固第五单元的There be 句型和本单元学的Is/Are there…?句型。在学生的已有知识基础之上，再进行巩固和拓展，最后进行情感的升华。
四、教学过程
Step1. Pre-reading（阅读前）
Play a guessing game.（Brainstrom）通过头脑风暴，复习已学词汇。
教师呈现公园图片，展示在黑板上。通过考察学生对这个自然公园的记忆情况，来引导学生进行There is/are…in front of/near/in/on…和In front of/Near/In/On…there is/are…句型的互换。
教师提出总任务：招聘小导游。
考查学生好眼力。呈现图片，猜测人物，操练There be句型。
Step2. While- reading（阅读中）
1. 快速浏览短文，回答问题Who is at Mr. Jones’ house?并在文中找到答案。
2. 细读短文，回答三个问题，并在文中将答案下划线。
（1）What’s near the house? (2)What’s in front of the mountain? (3)What’s near the village?
3. Tick or cross. 判断对错，并在文中圈出有关词汇和句型。
4. 听录音后朗读短文，并进行小组展示。
Step3. Post- reading（阅读后）
1. 根据关键词复述短文。
2. 完成自然公园的绘画，并再复述短文。
3. 展示学生自制的自然公园，选择一个最喜欢的自然公园，根据提示来介绍。
4. 情感教育：鼓励学生热爱家乡，热爱大自然，懂得爱护环境，如何做到文明出行。
【教学反思】?
Read and write部分，通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即：There be …句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师通过与学生从身边熟悉的生活环境进行自由的谈话开始，既可以让学生把所学的There be 句型运用到实际生活中，又可以起到温习巩固的作用。教师通过创设任务，不仅可以自然而然得把学生领到新的学习内容,而且还让学生感受了一回做导游的乐趣。整节课不仅锻炼了学生的听说能力，同时也充分锻炼了学生的阅读、绘画和写作能力。学生在学习了整个课文之后，可以说是已经把整个单元的内容和知识点都学习了，已经具备了可以简单描写自己家乡的能力。课堂结束之余让学生欣赏祖国的部分城市和世界的名胜风景，鼓励学生热爱家乡，热爱大自然，懂得爱护环境。