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理解Story time的故事，运用核心句型“What do you want to be? I want to be…/ Where are you gong to work? I’m going to work… ./ How are you going to work?
I’m going to work by… .”在实际语境中讨论理想职业。
教学难点
学生能够学会本单元的核心句型在实际语境中的运用。
教法导航
根据学生年龄与能力特点，采用头脑风暴法、小组合作法刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
（一）教师准备
预习单、课件、图片、词条
（二）学生准备
熟读故事、完成预习单。
(一)Warm up: Let’s chant
设计意图：复习已学过的职业单词及工作职责，为下一步做铺垫。
(二)Pre—reading
1.What other jobs do you know? What should they do? 让学生回答出其他有关于职业的词汇并出示一些职业图片，让学生说出这些职业的工作职责。
设计意图：头脑风暴，激活学生已有旧知，进一步学习新知,为下一步学生能够说出理想职业的缘由做铺垫。
2. 教师以自身为例教学过程
示范，与学生自由对话。
T:I like… .I am a teacher. What are your hobbies? What do you want to be？
S1: I like… . I want to be a/an… .
教师进一步追问：Where are you going to work? How are you going to work？
学生回答教师问题并自由提问其他同学。教师在学生回答出理想职业后并做一些评价：What a great job!/ That would be cool! /That’s not for me.
设计意图：让学生明白选择理想职业要根据爱好选择，有梦想的工作场所及工作方式。继而复习了第四单元“爱好”句型以及第三单元 “be going to”句型，并与本科教学内容有效整合。教师的评价“What a great job!/ That would be cool! /That’s not for me.”正好是本课故事中的语言，有利于学生的理解。
3.学习本课新词汇“lion tamer, bee farmer, magician, computer game tester”, 询问学生这些不平凡工作的原因。
设计意图：通过让学生观察图片并让学生实际操作进行图与词的配对，加深学生对新词的认识理解，通过让学生观察字母组合在新授词汇里的发音，继而达到学生能够自己拼读出新授词汇，提高“见词能读”的能力。通过询问不平凡工作的原因，学习本课“too dangerious, get stung.”
(三)While—reading
1.教师通过课件展示Story time部分教学图片，学生观看图片，大致了解故事内容。教师播放故事视频，让学生观看Zoom和Zip关于职业理想的小故事并思考：What other unusual jobs can Zoom think of?
设计意图：培养学生观看视频抓取主要信息的能力。