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【设计意图】：通过游戏、歌谣等形式，引导学生复习所学单词.为后面的学习作铺垫。
Step 2.Presentation
1、教学Let’s try
（1）听前预测，教师介绍听力活动背景产。Two people are talking. Who are they? Doctors or parents? Can you guess? Let’s listen.
（2）.教师第一遍播放录音，学生回答第一个问题
（3） 老师追问：What are they talking about ?教师播放第二遍录音，学生回答第二个问题。
（4） Look at the listening material and listen.师生看材料,核对答案。
【设计意图】：通过听力内容呈现并导入对话所发生的场景。
2、教学 Let’s talk.
(1)教师出示对话板块中的图片说：Now look at the picture. Who are they? How do they feel? What happened?引导学生仔细观察Sarah 和 sam 的表情，猜测发生了什么事情
【设计意图】：引出教材的对话情景，通过猜测，使学生参与到对话情景之中。
（2）学生带着问题观看的画并阅读文本，学生整体感知对话并回答问题，教师引导学生用They will… 和…should… 回答问题，老师订正答案，帮助学生通过对话上下文理解 What’s wrong?等词、句的意义，学生大声朗读。
【设计意图】：学生带着问题观看视频，整体感知对话情景。
（3）教师提出开放性的问题.If you were Sarah 和 Sam. What should you do?要求学生根据此情景，自我代入 Sarah 和 Sam 的角色，提出建议，教师引导并渗透要关心他人，为他人着想的德育教育。
【设计意图】本活动能强化学生对…should…和 Don’t….语言形式的认识，并在文本的情景中活用此句型。
（4）文本重构。老师根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。教师根据学生对文本的理解，板书并解释：…should ….和 Don’t….的用法。同时要求学生借助上下文理解 see a doctor 的意思。
【设计意图】：重建对话能帮助学生更好的理解对话的意义。
（5）角色扮演
Step 3.Practice and Production
教师提供各种人物不同感情或感受的图片，如生病，打架的图片。提出 How does he feel? What should he do ?要求学生除了提出合理的建议外，还能给出一些新奇的有趣的建议。
Make dialogues in groups.小组合作，编对话。
Act it out 自由表演对话。
【设计意图】：让学生创编自己的对话，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，达到学以致用的目的。
Step 4 Homewrok.
1. Read after the tape three times.
2. Please try to recite the text.
板书设计
Unit6 How do you feel?
B Let’s try ﹠ Let’s talk
What’s wrong?