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《语文园地五》基于标准的教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音，能准确地拼读音节。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中体会常用标点所表达的不同语气。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2. 学情分析
基于识字与写字：“识字加油站”：借助拼音读出带有厂字头、穴宝盖的字不难，了解这两个偏旁与什么有关、并进一步理解词意是个难点；“字词句运用”：有关“笑”的词语要读准“涕、腹”的声调，要结合生活体验来理解、演绎他们的不同；“我的发现”中“教、诲、伙”等字较难，可借助字典理解。
基于阅读：在“字词句运用”读句子部分，正确、流利地读出句子不是问题，关键是紧扣提示语中加点词体会人物当时的心情，揣摩朗读的语气。
基于口语交际：认真倾听。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.教材分析
这是本册书安排的第五个语文园地，共有五个部分。其中“识字加油站”以认识带有厂字头、穴宝盖的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生理解并积累几个有关“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”提示学 生发现几个词语的结构特点，以及根据字义来理解这类词语的方法。根据提示语，读出说话时的语气是教学重点。发现几个词语的结构特点是教学难点。
教学目标
1.认识“厨、厕”等9个生字。
2.理解并积累含“笑”字的词语，读出句子恰当的语气。
3.发现“教诲、寻找”这类词的特点并了解词意。
评价任务
1.通过字源故事串编、联系生活体验、情景图片呈现等方式了解偏旁“厂、穴”的故事，认识“厨、厕”等9个生字；
2.通过生生互演、出示图片等方式理解并积累含“笑”字的词语；通过教师示范、师生互动、生活体验、情景趣练等方式，根据提示语读出句子恰当的语气。
3.通过查字典、观察、交流等方式，发现“教诲、寻找”这类词的特点并了解词意。