《语文园地八》优质课教案设计

口语交际

教材分析：

这次口语交际主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中，培养学生的口语表达和口语交际能力。通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础。具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中为了开发和利用学生的好奇心,我创设多种情境,贴近孩子的生活，走进孩子的内心，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。

教学目标：

《语文课程标准》对第一学段的口语交际有如下要求： “学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：

1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力，并培养与他人合作的能力。

2．在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙地表述。

教学重难点：

能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来

教学准备

多媒体课件

上课之前，我和学生通过聊天的方式，了解他们是否有独自在家的经历，感受不同学生独自在家不同的心境，了解学生独自在家都遇到过哪些难忘的事，他们是如何应对不同的来访者。

口语交际课，生活是基础，因此为了让孩子们能学会应对不同情况，提高自我保护意识，体验不同人敲门的心理感受，学会与人交往，自如表达，我提前让孩子和父母在家进行分角色说一说，演一演，请父母扮演不同类型的敲门人，引导孩子声音响亮、清楚、自信地表达自己的想法。这样也为这堂口语交际课做好生活铺垫。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，我想你们一定有过一个人在家的经历吧！你们一个人在家时会干什么呢？心情怎样？

通过学生的回答，适时出示课本中第一幅图，揭题。

二、指导看图，了解情景

师：请大家仔细看这四幅图，说说每幅图都画了什么内容？

1．（课件出示书中的四幅图）引导学生说说每幅图的内容。