部编版《山行》集体备课教案设计

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《山行》教学设计

教材解读：

　　《山行》是《古诗三首》中描写晚秋景致的一首古诗。作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

设计思路：

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。《山行》是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课其他二首诗的教学打下基础。这堂课的设计，突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。重点引导学生体会感情，欣赏意境。

教学方案：

教学目标：

　　1、认识4个生字，会写2个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。

　　3、引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。

教学重点：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点：有感情地吟诵古诗，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学用具：自制课件、生字卡片、音乐等。

教学课时：一课时

教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢《中国诗词大会》这个节目吗？（喜欢）我们中国就是诗的国，从一年级起，我们就每天晨会读诵一首古诗，老师想考考你们，描写春天的诗有？夏天的诗？冬天的诗？

2、课件，这是什么季节？（欣赏配乐）你喜欢吗？为什么？学生发言。秋天，是一个多姿多彩、五彩斑斓的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。

　　2、指名读题，读准“行”字。

　　师：谁能说说“山行”是什么意思？（在山上行走；走在山路上等）