三年级上册《20 美丽的小兴安岭》集体备课教案设计

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景物描写中的‘“同”与“不同”

——《美丽的小兴安岭》群文阅读教学设计

【群文议题】

景物描写中的“同”与“不同”

【群文篇目】

《美丽的小兴安岭》、《我爱漓江》、《庐山的云雾》

【教学目标】

1．通过学习《美丽的小兴安岭》和《我爱漓江》，发现同一地点同一景物在不同季节有不同特点，学习《庐山的云雾》，发现同一时间同一景物在不同位置有不同形态。

2．运用比较的方法阅读文章，感受文章中景物“同”与“不同”搭配的美妙。

3．学以致用，习得写景文章的表达策略。

【教学重难点】

感受景物描写中的“同”与“不同”，习得文章的表达策略。

【教学过程】

一、猜谜识字，引出“同”与“不同”的有趣现象

1.猜猜字谜：①君子放羊②一边戴皇冠，一边吃青草，引出“谜底相同，谜面不同”

2.认识“群”字：观察“群”的字体演变，引出“字相同，字体不同”

3.引出“群文”：将牛、马、羊、人按类别聚集在一个地点，就叫做“群”。如果把同类别的文章放在一起，就叫“群文”。

4.揭示课题：这节课，老师要将几篇描写景物的文章放在一起进行群文阅读，带领大家一起去发现文章中的奥妙，景物描写中的同与不同。

（设计意图：通过猜字谜、字的溯源、字义，切入“群”，从而引入“群文”）

二、指导学习，发现“同”与“不同”的搭配之美（阅读《美丽的小兴安岭》）