《语文园地》优质课教案下载

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语文园地 课标分析

一、《语文课程标准》第二学段（3-4年级）阶段目标：

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。　

2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

二、教材在课程价值实现中的定位：

本课是小学语文部编三下四单元语文园地中的“交流平台”、“词句段运用”“日积月累”版块。课文既具有科普文章的严谨科学，又不失文学色彩，遣词造句生动有趣，易激发学生对观察的兴趣和对自然万物的热情。本课承受着发现关键句的特点、熟练运用修改符号来表达，体会到我国古代文学中的语言美和意境美，培养学生的感悟、感知能力等任务。三年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

三年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。 因此，在实施教学时，重视语文的熏陶感染作用，创设情境让学生亲自体验、亲自感受，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，联系所学知识，在自读自悟、主动探究中理解词义，读懂句子与诗句，会讲说诗意。使中年级阅读发现，积累运用真正发挥其基础性和熏染性的作用。

三、教学目标的确定：

根据《语文课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把第一课时目标定位为：

【教学目标】

交流平台：1、有感情地朗诵句子，能发现这些问句表达的不同的语气。

2、理解关键句，体会关键句的两个特点。

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