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设计意图
Free talk：同学们，你们通常是如何去学校的呢？想知道你们的语文老师是怎么样去学校的吗？ 你们能用英文表达从家到学校的路线吗？
看图教授语言点
口语交际
看图说话
投影：语文老师到校的路线图
即时编辑，将学生回答要点写在白板上（提高学生对新课的关注度）
提问导入新课；预留信息沟，激发学生学习的积极性
搭建语言支架，突破个别语言难点创设问题情境：下周是学校开放日，为了欢迎你们的父母来校，老师准备了一个特别礼物，但是老师把它藏了起来。同学们，让我们一起进行一次寻宝之旅，好吗？
寻宝分为四个任务：1. 听说相关指令；2. 听并对路线指令排序； 3. 先精听，再组内讨论，画出并复述路线图；4. 组内交流，设计并展示不同的寻宝路线
学生上台在白板上画路线；小组合作交流，推送新发现的路线图
提供师生间、生生间言语交互的平台
再设情境：同学们，这次家长开放日，老师将邀请你们的父母参加Neeka老师的英语角。Millie 和 Daniel也想参加，但是他们不知道如何去，你们能帮助他们吗？ 任务1：听并回答两个问题；
任务2：帮助Millie 和 Daniel画出路线图
小组拍照推送，组际比较，突破重难点
提供生生间言语交互的平台
布置任务：同学们，请完成致父母参加开放日的邀请信。
小组合作，基于百度地图和所给范例，完成从家到学校的路线描述，并推荐代表上台进行路线汇报。
融合网络平台，构建开放式的学习环境
即使反馈，检查学习效果
典型实录图如下：
图1 学生上台展示路线图
图2 小组推送，组长汇报
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图3 拍照上传，突破重难点
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图4 基于网络平台，自主探究学习
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课后反思：
本节课是在基于交互白板的环境下运行Hiteach软件智能软件。除了使用常规的计算机界面工作模式下的文本注释和图片、声音处理功能之外，还使用了几种功能：在线画图、在线推送学生作品、组际交互对比、即时批改纠错。整节课上下来，教学目标明确，师生间、生生间的互动也很活跃。笔者深深感受到交互白板的互动性和便捷性。然而由于时间不足，最后的学生展示部分没有得以展开。 除此之外，也有很多不足之处引发了笔者的教学反思。笔者反思后，对教学设计作出了以下修改：考虑到本节课内容有点偏难，可以将导入部分简化处理，直接利用交警信号图讲授重要的方位指令，搭建语言支架。然后将寻宝过程，设计为一个闯关的游戏。整节课给予学生更多的主动权，将更多的时间留下来给学生进行深层次的思考。例如，“组内交流，设计并展示新路线”这一部分，如果给予学生的时间更为宽裕的话，学生们会围绕这一问题，进行不断的探讨、质疑、争论，并提出自我的独特见解，形成一种百家争鸣的学术研讨会的场景。这才是真正意义上的深层高互动的未来课堂。此外，在课堂设计中还要考虑到学生的个别差异，分工要更明确，不能让整节课成为个别学生的表演秀。