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3.掌握并熟练运用路线的表达方式指路。
4.听指令画出路线图。
Important and difficult points:
1.熟练运用路线的表达方式。
2.听指令画出路线图。
Periods:1 period
Preparations before class：
1.预习课本P52-P53,划出下列短语，读一读，不会读的短语请记录。
（1）cross the bridge （2）turn right
（3）take the second turning on the right（4）at the traffic lights
（5）walk past （6）walk along a small path
（7）walk across the field （8）cross the road
（9）walk straight on （10）walk towards
2.Finish Part A1 on Page52。
Ⅳ.Teaching procedures：
Step1.Communication：（1）解决课前准备1中的问题。
（2）核对课前准备2中的答案。
Question: take the second turning on the right的同义句。
设计意图：课上，我先检查学生课前预习的情况，扫除他们在预习中遇到的问题。在后来教授新词汇和短语的过程中，我十分注重将单一死板的词汇教学方式变为多样生动的方式。我通过出示多张图片，让学生对图片直观感知，从一开始就对它们有了一个清晰而明确的认识和印象，不但能极大的激发学生的学习兴趣，也能提高学生学习的积极性，从而避免了把它们的意思混淆。通过图片教授单词和词组的方式，使它们具有了语言的意义，使其在特定的语境中被引出。这样学生既易理解，印象也更深刻，真正达到重情景，重趣味，重运用。
Step2.Practice: 当堂检测。
(1)走过小桥，左拐进入一个公园。
_______ the ________ and ________ _________ _______ a park.
(2)一直走，你将会看见左边的警察局。
______ ________ _______ and you will see the ______ _______ on the left.
(3)当我路过他家时,我发现公园就在我左边。
When I ________ _______ his house. I find the park ______ ________ ______.
(4)当交通灯是红色时不能过马路。
Don’t ________ ________ the road when the _______ _______ is red.
设计意图：教授完单词和词组后，我对学生进行了当堂检测，采用小组互批的方式。这样，学生能不断地根据反馈修正错误，在保证基础的同时，也成为了学习的主人，加深了他们对单词和词组的理解和运用。
Step3.Consolidation: 用学过的指路的短语讨论图片。