《17 猫》公开课教案下载

一、教材分析

本文是一片寓意深刻，感情真挚的是散文。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐，”同时也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。“周家的丫头”代表着事不关己，莫不关心的一类人，“不知名的夺取小猫的人”代表着不顾别人利益而自私自利的人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了那种不顾别人利益而自私自利行为的鞭挞。作品中虚构的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，他就是前两只猫的悲剧的目击者有事第三只猫悲剧的制造者。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

二、教学目标

知识与能力

1、 了解三只猫的不同外形、性情及在家中地位

2、 理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

3、 揣摩生动的细节描写。形成关爱动物善待生命的情感。

过程与方法

1、 划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处

2、 朗读课文体会作者表达的思想感情

3、 理解感情基调，讨论结尾处语言的含义

情感态度与价值观

1、 体会对弱小动物的同情与关注

2、 通过对文章的体悟理解消除误会、平等相处的意义。

三、教学中难点及突破

重点：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、 理解作者在本文写作中喜恶对比手法的运用

难点：体会文章的饿思想感情及蕴含的人生哲理

教学突破：

1、 用精美的软件辅以教学，用震撼学生心灵试听冲击渲染课堂教学氛围。

2、 讲究动画、音效与作品意境和谐相容，讲究文本、图像与环节同步支撑。

四、教学设计方案

教学设想：

学习本文时，重点在整体感知课文的基础之上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对科华形象的作用，理解故事中包含的哲理。力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的自由的发展空间，是课堂充满生命力，同时也不护士语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

五、教学准备

教师准备：准备导学案，不知学生预习任务

学生准备：1、可前借助工具书排除字词障碍，完成到血案上的预习任务

2、 借助网络，了解作者的生平及相关作品。

六、教学过程

第一课时

一、 设置情景，导入新课

师：同学们，谁有过养小动物的经历，能与大家分享一下吗?

3、 导入：猫是大家都熟悉的小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只猫，从这三只猫的过程中，他领悟到了一些生活哲理和做人的道理，究竟是什么哲理呢?今天我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》

(板书课题)

二、 检查预习，生字词教学

课件出示：

1、 给下列加点字注音：污涩(sè)红绫 líng)诅骂( zǔ)虐待( nüè)蜷伏( qúan )怂恿( sǒng yǒng )惩戒(chéng ) 怅然( chàng )

2、 解释下列词语：污涩: 肮脏且不光滑 怂恿: 鼓动别人去做某事 怅然: 因不如意而感到不痛快 惩戒: 妄下断语：

3、 本文作者是著名作家郑振铎，关于他大家还知道哪些?

预设：郑振铎，福建长乐人，我国现代接触的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、翻译家。主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等

过渡：同学们预习的很好，对课文理解的怎样呢?下面我们来研读课文

三、 感知研讨课文

1、自由朗读课文，速读课文，思考：

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七、课堂测评

语言评析：品析这句话的表达效果。

“想到它无抵抗的逃避，一是我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针”。

预设：本句使用了比喻修辞，把我的暴怒比作针，形象地写出了我误解小猫后的愧疚和悔恨的心情。

小结：通过我们的朗读理解品味，作者的养猫之乐与失猫之痛，三起三落，构成了一部养猫的悲喜交响曲，告诉我们要平等的对待生命。

八、板书设计

第一只猫：可爱————病亡————酸辛、难过

第二只猫：活泼有趣——亡失——怅然、愤恨

第三只猫：不好看——蒙冤受屈——愧疚

善待生命同情弱小者