七年级下册《6 最后一课》优质课教案设计

七年级下册《6 最后一课》教案优质课下载

《 最后一课 》的 教 学 设 计

一、教学目标

1.通过阅读课文，分析小说人物形象，感受人物的爱国热情。

2.通过人物的语言、动作、心理活动的描写，把握人物的思想感情。3.懂得母语与国家之间的关系，热爱汉语学习并培养自己的爱国感情。

【教学重点】 从小说中的语言、神态、动作、心理等描写入手，分析人物形象。

【教学难点】 将学生感情融入到小说情节中去，再把小说人物思想感情升华到学生热爱自己祖国和祖国语言的爱国主义思想。

【教学方法】探究法、创新法,分组讨论法。

【教学课时】第一课时

二、教 学 过 程

导入新课：多媒体播放《七子之歌》，学生跟唱，从而带学生进入课文。

作者简介：都德（1840--1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

背景介绍：本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语，这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。（多媒体显示普法战争的作战地图，帮助学生理解当时的时代背景）

学生读课文并回答教师设计的问题。（给学生10分钟时间阅读文章）

问题一：读课文，根据文章内容，以“小弗郎士过去 ；今天 。”的句式说话 。（学生小组讨论并回答）

问题二：小弗郎士为什么会发生这些转变呢？

（学生小组讨论并回答）明确：是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使了他爱国主义思想的突然觉醒。

三、请你结合文章的语言、动作、外貌和神态等描写语句读一读，说一说你对韩麦尔先生的认识。

问题一展示、 服饰描写：“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”他为什么要这样穿？

（学生小组讨论回答）答案展示：表现出韩麦尔是为了纪念这最后一课，也是为了表达对就要失去的国土的敬意。

问题二展示、语言描写：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？