七年级下册《《骆驼祥子》：圈点与批注》优质课教案下载

七年级下册《《骆驼祥子》：圈点与批注》最新教案优质课下载

《骆驼祥子》

——如何用连环画进行名著导读

教学目标：

1.学生通过图画（连环画）的方式可以更直观、有序地进行《骆驼祥子》主要内容和主要情节、主要事件的记忆。

2.学生通过对图形的观察，可以掌握和明确观察图形的步骤和要点，提高对图画中信息的获取能力。

3.学生通过图画中人物的肢体语言、表情和神态能分析出当时人物的心理活动和性格特点，达到从表面——内心的思考方式。

4.学生能从连环画中的一幅图画中思考作者创作《骆驼祥子》的意图。

教学重点：

1.利用图画直观、清晰地记忆《骆驼祥子》的主要内容、情节、人物。

2.从图画中人物的肢体语言和表情大致分析出当时的场景和人物的内心世界。

3.从观察图画的过程中学会概括、整理、分析的能力。

教学过程：

1.导入

图画比文字更直观、形象，我们这节课就利用图画再来整理老舍先生的著名小说《骆驼祥子》，希望通过图画我们可以更清楚地掌握小说中的主要内容、情节和重要事件以及各个人物之间的联系。

2.看两幅图片，观察图片中人物的差异。这两幅图画都是祥子，一个是刚进城不久时，意气风发，充满自信，另一张低着头蹲坐在地上，无精打采。

此时如果学生不能马上发现两张图片的区别，可以用把两人的体态语言用红笔标出来，便于比较。

在发现了两张图片的区别后提问：祥子前后为什么会有这样的差别。从这个问题导入对整本书的内容、情节和人物关系的整理。

3.第一辆车：出示两张图片，一张是祥子在风雪中拉车，一张是祥子住的地方的环境，都显示了祥子生存的不易，同时通过文字说明他第一辆车是怎么来的：苦干四年，攒足车钱买车。——祥子买到第一辆车时的表情、动作和心情，引出“一起”。

4.匪兵抢车：出示图片，看图片内容，祥子衣着的变化，得出结论：车被大兵抢走，同时引导学生注意第二张图片上祥子的体态语言，低着头，虽然看不清面部，但是可以感知内心的痛苦，引出“一落”。

5.祥子和骆驼。向学生展示另外一组图片，一张是祥子挑着担子，周围是几个军人和几只骆驼，另一张是祥子躲在几匹骆驼后面，让学生讲述：接下来发生了什么事？祥子怎么处理这几匹骆驼的？（祥子顺手牵回了骆驼，把它们卖了，当做是买车的部分钱），引出“二起”。