七年级下册《21 伟大的悲剧》集体备课教案设计

七年级下册《21 伟大的悲剧》集体备课教案优质课下载

七年级下册 21、《伟大的悲剧》第2课时教学设计

【教材分析】：

本文选自奥地利作家茨威格一部著名的历史特写集《人类的群星闪耀时》，记载了茨威格认为的历史上12个人类群星闪耀的非凡时刻。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、快信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的。课文主要写了斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。

作者在此文中扭转传统的“成者为王败者为寇”的观念，不认为他们是失败者，甚至认为他们的探险意义是超越了死亡的，超越了首批到达南极的阿蒙森。他们的悲壮行为表现了人类勇于探索、挑战自我的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，他们不但是英国的英雄，更是全人类的英雄，值得让所有人仰慕。

【前置作业】

1、你认为斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、奥茨他们是英雄吗？请结合文章内容从不同方面说说你对他（他们）的看法吧。

2、寻找古今中外的“失意英雄”，请结合具体的事例与同学们分享。

（失意：不能实现自己的意愿；不得志）

【教学目标】

品味文中有强烈抒情色彩、意味深长及相关心理、细节描写的语句，把握作者表达的思想感情。

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

引导学生树立“精神不可以被打败”的人生观。

【教学重难点】

把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神

引导学生树立“精神不可以被打败”的人生观。

【问题设计定位】

反复品读课文，在字里行间无不发现作者茨威格认为斯科特一行五人虽然在探险事业面前失败了，但是他们虽败犹荣，是英雄。这其实就是贯穿全文感情基调。在教学中可以借用“英雄”这个隐性的感情资源作为切入口设置相关的主问题，以文中的英雄为“引子”推开了解更多的英雄的窗口，从中感悟这些英雄的美好品质。

【课堂模式】

小组合作学习