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45分
教学资源
自编学案、TBL智慧教室(遥控器、Hiteach系統、學生每人一支IRS、每组一台平板电脑)
能力指标
与课程标准相关的阅读五级能力指标：
1. 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局
2． 能读懂常见体裁的阅读材料
3． 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息
4． 能利用字典等工具书进行学习
与课程标准相关的五级情感态度能力指标：
1.有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动
2.有学好英语的信心，敢于用英语进行表达
3. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务
4. 能在英语交流中注意并理解他人的情感
5.遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助
教学重点
看懂文章，理解什么是均衡饮食
教学难点
判断他人的饮食是否均衡
教学目标
1. 能归纳补充关于食物的词汇。（记忆）
2.能理解并说出文章的细节。（理解）
3. 能说出什么是均衡饮食并能判断他人的饮食是否均衡。（运用、分析）
教学模式
教学流程(P、C)
时间
科技应用（T）
教学评量(P、C)
基础诊断
小组交流、完善补充关于食物词汇的归纳。（教师巡视过程中利用hita拍照选择有代表性作品，全班观摩补充）