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5.理解并复述均衡饮食的概念，并针对如何合理安排饮食和保持健康给出自己的建议。（理解、创造）
6.根据要点提示提炼文本信息，并用英语口头完成信息转述任务。（理解、应用）教材分析 本单元以“健康饮食”为话题，以均衡饮食与饮食习惯为主线， 该话题贴近学生的生活实际，实用性强。本节课的教学内容为本单元的阅读模块，是单元的核心。学生需要阅读一段有关均衡饮食的对话，了解什么是均衡的饮食以及均衡饮食对健康的重要意义，目的是引导学生反思自己的饮食习惯和膳食结构是否合理，是否需要改进。本节课旨在激活学生的背景知识，引导学生梳理并归纳识记与“饮食”相关的核心词汇、短语及句型，帮助学生进一步理解均衡饮食的内涵和重要性，进而针对“合理安排饮食和保持健康”提出一些自己的建议。学情分析 授课班级的学生来自九年级的一个平衡班，学生整体英语学习基础较弱（本学期两次月考的平均分为65/150分左右，低分率都高达56%-58%），但大部分学生学习态度还比较认真，学习热情较高，课堂上能够与老师积极互动。但仍有部分男生的英语学习基础太差，学习兴趣和动力不足，课堂参与度不高。针对学生的实际情况，我在课前设计了一个前置作业，要求学生以小组为单位收集、梳理与“饮食”有关的词汇、短语及句型，并绘制个性化的思维导图，目的是鼓励人人参与，尽量让每一位学生都能有事可为。同时也能激活学生的背景知识，为课堂上的阅读任务做好基础铺垫。
本班学生对“健康饮食”的话题并不陌生，大部分学生能够读懂对话和理解大意，并运用简单的阅读策略获取信息。但学生对“均衡饮食”的理解还停留在表层的认识，本节课还需要引导学生深入挖掘“均衡饮食”的概念和内涵，帮助学生养成健康合理的饮食习惯。本班学生在口语表达和书面表达方面的能力还比较薄弱，仍需多加训练。因此，本节课我根据文本特点特别设计了复述概念和信息转述两个口头输出任务，旨在训练学生提炼文本信息并用英语进行口头输出的综合能力。教学重、难点重点：1. 能归纳并运用与“饮食”相关的词汇、词组和句型表达。
2. 能运用预测、略读、细读等阅读策略获取信息。
难点：1. 能理解“均衡饮食”的内涵。
2. 能根据要点提示提炼文本信息进行信息转述。前置性作业 学生以小组为单位收集、梳理与“饮食”有关的词汇、短语及句型，并分类绘制个性化的思维导图。 教学策略任务型教学法，小组合作学习与探究，活动激趣教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1. Leading in and vocabulary learning
1. T greets Ss and asks them some questions to lead in the topic.
Q1: Have you had breakfast?
Q2: What would you like to have for breakfast?
Q3: Do you think all of these food are healthy for you?
Q4: I have prepared some food for you, what would you like to eat for your breakfast?
(Show Ss some pictures of food and drinks)
2. T shows Ss some pictures of food and drinks and asks them to say out the names.
（Hiteach挑人功能）
3. T gets Ss to put the food and drinks in the right group and guide Ss to learn some new words and phrases.1. Listen carefully and answer the questions.
(Ss list some food they often have every morning, such as bread, porridge, eggs, noodles, milk, hamburger, cake, coffee......)
2. Say out the names of food and drinks in the pictures.
3. Try to remember the food and drinks in the pictures by heart and put them into the right group(healthy or unhealthy).
4. Conclude and learn some new words and phrases.1.通过问候和简单的对话导入本节课的话题--diet，通过问题引导学生进行思考,为下面的学习打下铺垫。
2. 通过图片检测学生自学单词的效果，为下一步的食物分类做铺垫。
3. 引导学生对食物进行初步的分类和判断。
4. 引导学生根据图片和上下文语境理解一些生词和短语，初步扫清阅读障碍。Step 2. Share and showChoose some groups to share their mind-map in class.
2. Get Ss to think about " a balanced diet".1. Share and introduce their mind-map in class.
2. Talk something about "a balanced diet".1. 进一步复习回顾与“饮食”相关的词汇、短语和句型表达，同时检测学生的自学成果。
2. 引导学生思考“均衡饮食”，导入本节课的主题。Step3.While-reading1.Get Ss to watch a video and choose the correct answer to each question.
（Hiteach挑人功能）
2. Get Ss to read Line 2-7 and complete the table below.
3. Get Ss to read Line 11-15 and try to define “a balanced diet”.
4.Get Ss to retell the meaning of “a balanced diet”.1. Watch a video and choose the correct answer to each question.
2. Read Line 2-7 and complete the table about Doris's and Samuel's dinner.