部编版《采桑子（轻舟短棹西湖好）》集体备课教案设计

部编版《采桑子（轻舟短棹西湖好）》集体备课教案优质课下载

3.学习宋词的表现手法、比喻的修辞、动静结合的特点。

教学步骤及过程

一、导入新课（由写杭州西湖的诗词导入）

二、作者简介及写作背景

欧阳修（１００７－１０７２）：北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。

写作背景

颍州（今安徽阜阳）西湖在先秦时即已形成，唐代渐成风景名胜。宋代颍州为东京汴梁的畿（ji）辅之地，为南北漕运和商旅要道。从宋仁宗庆历年间起，晏殊、欧阳修、吕公著、苏轼、赵德麟等文人名士先后知颍州，颍州及其西湖遂不断见于文人笔端。?

　　公元1049年（宋仁宗皇祐元年），欧阳修四十三岁时，移知颍州，“爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和，于是慨然已有终焉之意也。迩来俯仰二十年间……思颖之念未尝少忘于心，而意之所存亦时时见于文字也”(《思颍 后序》)。并与梅尧臣相约，买田于颍，以便日后退居。公元1067年（英宗治平四年），欧阳修出知亳（bo）州，特意绕道颍州，“盖将谋归休之计也。乃发旧稿，得自南京以后诗十余篇，皆思颖之作，以见予拳拳于颖者非一日也” （《思颍诗后序》）。1071年，修六十有五，终于以观文殿学士、太子少师致仕，得以如愿归居颍州。这组《采桑子》从不同侧面描写了“水深莫测，广袤相齐”（《正德颍州志》卷一）的西湖美景，从中折射出欧阳修挂冠退隐后从容自适的闲雅心理。?

三、整体感知

1.解释下列词语：

短棹:划船用的小桨。 绿水:清澈的水。

逶迤:形容道路或河道弯曲而长。 隐隐:隐约。

笙歌:指歌唱时有笙管伴奏。琉璃:指玻璃,这里形容水面光滑。

涟漪:水的波纹。沙禽:沙洲或沙滩上的水鸟。

2.反复阅读，回答问题，哪些意象具体体现了颖州“西湖”之美？

3.词中作者描写了哪些景物，具体说说这是什么季节的景象？

4.品读课文,作者在词中表现出什么的思想感情?

四、合作探究

1.诗中有画，画中有诗，请同学们闭上眼睛， 大胆地展开想象，词人在词中描绘的画面。

2.同学们，词人描绘的美不美？那么词人描绘这么美的景色，表达了作者什么样的感慨呢？

3.请同学们赏读课文，请用“我最喜欢 句”，

因为 说话。

示例：我最喜欢“轻舟短棹西湖好”。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。给人以悠然自得的愉快感觉。

我最喜欢第二句，“绿水逶迤，芳草长堤”两句写足由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。“春草碧色，春水绿波”，跟绵长的堤影掩映着，看到的是一幅淡远的画面。

我喜欢“隐隐笙歌处处随”一句，从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，在短棹轻纵的过程中，随船所向，都会听到柔和的笙箫，隐隐地在春风中吹送，这些乐曲处处随着词人的船，仿佛是为着词人而歌唱。