《如梦令（常记溪亭日暮）》优质课教案下载

一、教学目标

(1)通过读音、节奏、情感的把握，提高朗读诗词的能力，并做到熟读成诵。

(2)掌握描绘画面的方法并能够学以致用。

(3)通过关键字的品析，把握《如梦令》的情感，并理解情景交融的写法。

二、教学重点

通过微课“画面描绘方法”的示范讲解，让学生在思维和表达双方面提升描绘诗词画面的能力。

三、教学难点

理解本诗情景交融的写法，并能迁移运用到其它诗词的赏析中。

四、教学创意

本课的教学设计按照欣赏诗歌的思维顺序，充分调动感官，先感受音韵美，在此基础上展开想象，描绘画面，从而领悟情感美。同时，熟读成诵这个目标贯穿整节课，每个环节最后都以进一步落实背诵目标为小结。

我在平时教学中发现学生对诗歌鉴赏在如何描绘画面方面存在困惑，常常是一一对应的直白翻译，内容上缺乏逻辑，语言上更是十分生硬，整体缺乏诗词的美感。本课以此为教学重点，先讲解方法(用简笔画短时高效地梳理出意象之间的关系和画面的整体构图，之后从感官冲击等角度组织语言)，再给予学生时间自主习作，随后师生共同分析形成的语段、完善语段。在这个过程中切实有效地完成“掌握画面描绘技巧”这一目标。

另外，课堂将充分发挥学生的主体性，配合“自主学习任务单”，给学生大段时间实践、分享、碰撞，允许课堂上的各种漫谈，只要能够自圆其说。

(1) 直接导入新课、出示学习目标

(2)“听其声”，播放范读、学生畅谈优点，师逐步引导、总结出朗读方法并齐读。

(3)“绘其画”(重点)，通过微课讲解描绘画面的方法(以“溪亭日暮”为例)，再由学生自主描绘“藕花深处”“一滩鸥鹭”，之后生生、师生之间分享、互评、碰撞交流。师加以总结，生尝试背诵。

(4)“品其情”(难点),学生自主对诗词中意蕴深刻的字做一番开掘，深入地解读，并引出对写法“情景交融”运用情况的分析。

(5)巩固练习：简单描绘另两联诗词呈现的画面，并分析其中的情感。

五、教学过程

(一)出示学习目标，导入新课学习(1分钟)

今天学习《如梦令》(常记溪亭日暮)。我们通过三个训练力求实现三个目标。(PPT显示)

(1)听其声：提高朗读诗词的能力并做到熟读成诵

(2)绘其画：掌握描绘画面的方法并能够学以致用

(3)品其情：品味关键字中的情感并理解情景交融的写法

(二)听其声：提高诗词朗读能力(8分钟)

首先，我们进入声音的世界。老师播放3遍范读，请大家找寻值得我们学习的地方，并做好记录(播放中小学生朗读示范库中的如梦令)

【生】听范读，从不同角度找出优点，记录总结

【师生】交流探讨：(哪些地方值得我们注意?)将学生提到的优点关键词板书，并追问(例：请举个例子具体解释;请朗读一遍做出示范)

生A：有的字读得很重，有的字读得较轻······

生B：节奏富于变化，有快有慢······

生C：有的字拖地很长，有的字读得很快 ······

生D：读得特别有画面感，让人身临其境······

生E:······

生F：······

【师生小结】如果把朗读比作金字塔的话，我们应逐层做到读准字音;掌握技巧;呈现画面;读出情感

【生】齐读

(三)绘其画：掌握描绘画面的方法(24分钟)

在大家的朗诵中，一幅幅画面铺陈开来。我看到了“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”。现在，让我们用现代汉语来描绘画面，传递这份美妙。(播放微课：以“溪亭日暮”为例介绍描绘画面的方法)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、总结收束，布置作业

回顾一下，我们先感受了音韵美，继而描绘了画面美，随即又挖掘了情感美。同学们圆满的完成了本首词的学习目标，并能迁移到其他诗词的赏析中。课后搜集画面感强的诗句，大家交流分享。

七、教学反思

一堂能够提升语文素养的课一定是学生主动的、有训练力度的。在我看来，训练效果的达成，首先源于老师的教学设计，在设计中保证有“研究语言文字运用”的活动，更重要的是依赖于学生主体意识的发挥，让学生有自主探究的空间，大胆留给学生大段分享交流的时间，从中锻炼语文应具备的各项能力。

反思整堂课，以训练为主要活动，依次进行朗读训练、写作训练(描绘画面)和品读训练，学生在引导下能入情入境地吟诵古诗、感悟美景、体会诗情，将思维的拓展与写作知识的归结较好地统一在一起，整个教室里书声朗朗、诗声扬扬、情声激荡，较好地完成了课堂目标。

孩子们的课堂表现也远远超出了我的预期，原本一直担心阅读量和生活阅历不丰富的他们能否领悟到诗词的魅力，事实证明，他们用无限的想象力、精彩的语言征服了我，我们农村的孩子一样可以妙语连珠、出口成章!

与此同时，也留有一些遗憾。时间关系还有很多同学的习作没有机会展示和参与互评。究其原因，一方面是学生成文速度较慢，这恰恰反映出平时写作训练力度应该加强;另一方面，我在点评时过于追求全面性，想面面俱到地点评，现在想来，挑主要闪光点和典型问题就可以了。另外，环节间的过渡应该更加流畅自然。

这节课让我更加坚定信心——给孩子一段课堂时间，孩子们就会呈现一个个精彩瞬间。日后的教学过程中，将“自主”进行到底!