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八年级上册《16＊ 昆明的雨》教案优质课下载
本文的题目是___________，作者是_____________。
昆明的雨包含了作者怎样的情思？请同学们找出文中能够传达这种情思的句子。
明确：我想念昆明的雨。
【过渡】作者想念的仅仅是昆明的雨吗？我们先看看作者除了写雨还写了什么？
仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物；还写了为宁坤作画，卖杨梅的女孩，卖缅桂花的房东母女及莲花池边酒店里与友人的小酌
【板书】景、人、事
这些景、人、事中蕴藏着作者对昆明极深的感情，同学们是否能读出汪曾祺的深情？请大家在书本中找出你觉得最有味道，最能引发你情感的句子、片段或者场景，说说你读到了什么。
生1：第7段描写菌子“这东西也能吃？！这东西这么好吃？！”
师：在这两句话前增加一个感叹词表达作者情感，你会加什么？
生1：咦，这东西也能吃？！啊，这东西这么好吃？！（全班试着齐念）这两句话运用对比，写出菌子的外形和味道的区别，突出味道之美。“？！”这个标点更口语化，亲切，凸显作者的惊叹与喜爱。
……
【过渡】作者笔下的杨梅个头大味道甜，但还有一个细节还给老师留下了深刻印象——那一声吆喝！请大家听老师也来吆喝一番。为什么这声吆喝不能少？
生2：吆喝极富有生活气息。吆喝的女孩声音娇娇的，使得昆明的雨季更加柔和了。写出女孩的可爱娇美，衬托昆明雨季的柔美，表达作者对昆明雨季和女孩子的喜爱。
……
【过渡】仅仅是带着雨珠的缅桂花让我感到心软软的吗？
明确：“时常”“满满”看出房东的热情淳朴，这是一种人情美。
【过渡】这些经历清晰得像刚发生，真的是刚发生的事吗？为什么四十年前的事作者还记得这么清晰？——引出作者经历：汪曾祺19岁考入西南联大中国文学系，24岁毕业后又在西南联大学生办的“中国建设中学”做了两年教师，直到1946年才回到上海。在昆明生活的七年，是他人生中很重要的时期。在昆明，他不仅接受了高等教育，结识了许多师长和朋友，包括闻一多、沈从文、金岳霖等，开始走上了文学创作的道路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈故乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。他以昆明生活为描写对象的作品共有40多篇，可见那7年的昆明生活对他的影响。
师：40年前发生的事依然历历在目，可见这段经历对于汪曾祺先生来说多么重要。回到最初的问题，作者想念的仅仅是昆明的雨吗？
明确：对昆明生活的思念和喜爱（这是贯穿全文的线索、中心）
【过渡】山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以花树写之。本文为了表达这种对昆明生活的喜爱与思念之情，描写了菌子等各类事物，看起来很零散，但却始终围绕这条线索进行，体现了散文的一个特点——形散而神不散。
【板书】景 景物美
事 —— 味道美——对昆明生活的喜爱和思念（中心）
人 人情美
（散） （不散）——形散而神不散
三、探究发现