《7＊ 列夫•托尔斯泰》优质课教案设计

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3，感知内心，了解作者的精神境界，从而产生敬仰之情。

导学重点:

1, 感知作者对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

2，学习课文运用比喻和夸张描写外貌的手法。

导学难点：

了解作者的精神境界，从而产生敬仰之情。

课时计划：1课时

导学过程：

导 学——说外貌

1、猜一猜：

19世纪的俄国，阶级矛盾尖锐，人民生活痛苦不堪，有这样一位作家，用他犀利的笔锋解剖和批判了这个社会。有人曾经这样评价过：当时在俄国，有两位沙皇，一位是真正的统治者，另一位就是他。真沙皇对他无可奈何，他却在动摇着真沙皇的统治？请大家猜一猜，他是谁？

解一解：生了解本课学习目标。

描一描：众所周知，托尔斯泰是位大文豪，大活动家，大明星。请发挥你的想象：他应该长什么样子？你能描绘出他的外貌吗？

（设计意图：导学设计三个环节：猜一猜—解一解—描一描，从学生感兴趣的环节入手，让学生快乐地进入本课，充分调动学生学习的积极性，同时，也为下文学生自学和研学做铺垫。）

自学一——识外貌

（学法指导：生分小组自学，有疑难之处，可小组内合作、互助。师随堂指点。最后，指名回答，检查自学成果。）

生自由朗读1-5段，回答以下问题：

1、托尔斯泰长什么样子？与你印象中的一致吗？

2，他给人的总印象是什么？

3，第三段提到另外一位作家的目的是什么？

4，在选文中，还有起到相同作用的描写吗？

（设计意图：这个环节中，把课堂还给学生，让学生自己去学习，教师只起到一个引领的作用，让学生在自学中得到成果——茨威格的描写是为了突出托尔斯泰外表的丑陋，也体会到自学的快乐。）

研学一——品修辞

（学法指导：生先在小组内合作、探讨学习，再不会的可以小组间合作。师随堂指点小组疑难。最后，每组选派一位代表，展示合作学习成果。）

小组合作，快速浏览1-2段，回答：