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八年级下册《4＊ 灯笼》精品教案优质课下载
分析文中多种表达方式的综合运用。
品味文中富于表现力的语言，训练语感，积累语言。
预习
课题解读：
这是一篇回忆性散文，“灯笼”，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。文题“灯笼”是一个名词，是本文叙事的线索。
作者简介：
吴伯箫（1906－1982），原名熙成，是我国著名散文家和教育家。他出生并成长于山东的一个乡村，在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大家，开始文学创作；1930年代在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。他的作品主要收集在《羽书》《北极星》等书中，他的作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了广大读者的喜爱。
背景链接：
本文选自《吴伯箫散文选》，本文写于20世纪30年代，那是中华民族多灾多难的时代，作者是进步作家，很有才华，同时以天下为己任，投身正义事业的进取心非常强烈。他以“灯笼”为题，从文化及情感两方面，表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
预习作业：完成基础训练上预习部分的作业。
课堂导读
文中主要讲述了“我”与灯笼有关的哪些事件？分别流露出作者怎样的情感？简要概括，再想一想，这些事件，可分为哪几方面？
“灯笼”在课文中起怎样的作用？
分析课文中“灯笼”所具有的民俗文化的意义。
提示：从文中找出写和“灯笼”有关的民俗的句子，找出和“灯笼”有关的历史文化的句子，再讨论这些句子所蕴含的“灯笼”的意义。
阅读下面一段话，完成文后问题。
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
这段话中用到了哪些表达方式，试分析。
仿照这段话，自定情境，发挥想象，写一段话。