部编版《应对》新课标优质课教案设计

一、教材内容分析

本课题是2017年教育部审定的人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第一单元口语交际《应对》。人教版初中语文课本共安排了六次口语交际，八年级上册安排了《讲述》《复述与转述》，八年级下册安排了《应对》《即席讲话》，九年级上册安排了《讨论》，九年级下册安排了《辩论》。本单元的口语交际起着承前启后的作用，是学生在不同语境中应变能力的体现，更是为以后语言有说服力方面的口语交际学习打下基础。

本单元的课文或表现各地的风土人情，或展示传统文化文化习俗，在初中语文核心素养的“四个维度 ”中明确地强调了“注重培养学生的语言能力”，因此，在教学中着重加强朗读，重视阅读的感受和体验，体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会及人生的有益启示。在学习本单元口语交际的时候，知识点由课本延伸到生活，要求以不同的形式开展交际活动，变换学习的角度，让学生在不同的交际环境中采取不同的应对技巧，培养学生的语言能力，从而打造学生的语言魅力。

二、学情分析

七年级虽然没有安排口语交际，但是学生在学习写作及新闻实践活动开展的基础上，学会及记事，在写作中思路清晰，中心突出;学会发挥联想及想象，实践中进行新闻采访;学写人物传记，景物描写，在作文中学会得体地表达。再进行综合性学习，学生学会了组织及策划，不同活动的开展过程，锻炼了学生方方面面的能力，这些都为八年级第一单元口语交际《应对》打下了一定的基础。

本次课堂开展，从不同的角度设计，激发学生的积极性，打开学生的语言通道，让学生真正的“说”起来，在情景表演中动起来，充分体现了“在生活中学习语文”这一核心素养，打破学生不爱发言的局面，让课堂充满了生机与活力，真正地让学生在快乐中学习，快乐中收获。

三、教学目标

知识与能力目标

1.通过微课，掌握应对的相关知识，通过视频展示，具体了解应对的形式。

2.进行范例学习，了解应对的方法。

3.开展情景模拟。学会互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。

过程和方法

1.教师点拨法。了解应对的知识，结合微课讲解，教师点拨。

2.合作讨论法。学习应对的技巧，学生合作讨论发言。

3.情景表演法。学生合作讨论，分配角色，拟定台词，进行情景模拟表演。

4.思维导图法。教师利用思维导图对知识点进行归纳总结。

5.自我总结法。学生自我小结本节课的知识点。

情感态度与价值观

在发展语言的同时，初步学会基本的自我保护，交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。在合作交流的的过中，获得美的享受，获得成功的喜悦感。

四、教学重点难点

重点：了解应对的相关知识，学会范例中应对的技巧。

难点：积极大胆地进行情景模拟，发展语言，能根据语境进行灵活地、有序地应对。

五、教学策略选择与设计

本节课采用微课讲解知识点及教师点拨的方式开展，以学生的自由发言和小组讨论为主，并设置情景，让学生进行模拟表演，感受应对在实际运用中的方法技巧。本堂课有以下几个环节：1.由学生感兴趣的贴近学生生活的话题引入课题。2.出示教学目标。3.微课讲解有关应对的知识点，教师结合《三国演义》中诸葛亮“舌战群儒”的应对情节进行点拨。4.利用微课进行讲解应对的技巧，通过示例分析所用到的应对技巧。5.利用微课进行讲解应对过程中应注意的事项。6.设置情景，小组合作进行角色的设定，进行情景模拟。6.思维导图展示本节课所学到的知识点。7.作业布置。

六、教学环境及资源准备

教师：PPT课件，微课视频，背景音乐。

学生： 预习课文，查阅有关应对的知识点。

七、教学过程

一、导入新课

【师】如果有同学在你的身后提醒“你的裤子不小心崩开了”。这已经是无法回避的事实了，你该怎么办?

【生】发言

【师】你也可以自嘲地说“我说怎么这么凉快呢?原来是裤子开了窗户啊!哎，这开的太不是个地方了嘛!”

【师】 “自嘲”就是应对的一种方法，今天，我们就来学习口语交际——应对。(出示课题)

二、出示教学目标

1.通过微课，掌握应对的相关知识，进行示例展示，了解应对的具体形式。(重点)

2.通过示例学习，了解应对的技巧。(重点)

3.积极参与情景模拟，学会互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。(难点)

三、应对的知识解读(微课讲解)

【师】 下面，就请同学们翻开课本第25页，结合文本知识，我们一同来了解“应对”的相关知识。

微课内容：应对就是在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢?

首先要准确判断对方的态度。

如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答;如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲;如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。

下面我们结合《三国演义》中诸葛亮“舌战群儒”的情节，具体了解应对的形式。

播放《三国演义》中舌战群儒的微课视频。

【师】(边放视频边解说)右边的是诸葛亮，左边第一个是张昭，张昭与诸葛

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

口语交际——应对

应对的知识对别人的提问、建议、质疑，采取恰当的方式给与回应

应对的技巧 自嘲、转移话题、归谬、争锋相对、巧换概念等

倾听

文明

应对注意的事项 具体

通畅

简洁

掌握应对技巧， 让语言更有魅力!

九、教学反思

本堂课充分利用微课，解决了对应对的相关知识讲解时候的枯燥乏味的问题，在微课中插入背景音乐，给与学生听觉上的享受，又让学生抓住了知识点的重点，在结合书本知识的同时听微课，易于听懂。教师在上“应对的具体形式”这一环节，选取了《三国演义》中的金典环节“舌战群儒”，这是经典中的经典，教师点拨到位，学生在理论学习的基础上，能直观的了解应对的形式。在情景模拟环节，教师先是指导学生表演，为接下来学生的自主表演做了示范，在这过程中，学生能积极的参与，分配好角色，拟定台词，并充分展示，教师给与及时的评价。课堂的总结阶段，充分利用板书及思维导图，及时地巩固本节课的知识点，又让学生进行自我总结，学生真正地温故而知新。

总之，这堂课目标达成，教学环节清楚完整，利用多种教学手段，以学生为课堂的主体，充分体现了“在生活中学习语文”这一核心素养。但是，学生是活生生的个体，在实施的过程中也有不足之处，在情景表演环节，学生对角色的界定不太清楚，虽然教师给与了充分的评价，但是，效果还是不太佳，时间安排上稍微紧张了点儿，学生在展示方面意犹未尽，有好多同学举手都没机会了，下次在表演环节多设定一些时间，给学生一个充分表演自己的舞台。