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重难点突破

重点：理解低碳的内涵，确立低碳生活的目标，做一个真正践行低碳行为的中学生；提高实践能力和表达能力。

难点：树立低碳理念，倡导低碳生活，培养节约的习惯。

教法与学法

教法：

1．合作探究法：小组合作，运用集体智慧，共同探讨低碳的内涵。

2．情境教学法：通过主题活动的开展，培养学生的实践能力，提高表达能力。

3．展示交流法：展示小组活动内容及过程，通过交流，培养学生的合作探究精神。

学法：

1．主题活动法：通过主题模拟活动，调动学生的思维，培养学生综合学习的能力。

2．头表述法：学生口头发表见解，提高语言表达能力，并存表达中提高认识。

教学准备

教师：搜集相关资料，制作课件。

学生：搜集有关低碳生活的资料，理解低碳的内涵。

课时安排

1课时

活动背景

低碳，指的是较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着世界丁业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限膨胀和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为自豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。

低碳生活，就是要把生活作息时间所耗用的能量尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，目前，也成为人们推进潮流的新方式。它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共同创造低碳社会的问题。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节气、节能，每天熄灯一小时，全国节电也惊人……

学情分析

地球，是我们人类生活的共同家园，而现在，环境污染问题严重，水土流失问题突出，土壤沙化问题明显，温室效应矛盾加剧……地球母亲，正遭受着越来越多、越来越大的威胁。处于新时代的我们，应该行动起来，做一个低碳生活的倡导者。“低碳生活，有你有我。”这句话不是说说就行的，说到不如做到，心动不如行功。作为一名八年级学生，我们还要把低碳生活作为一种追求，把低碳社会作为一个理念，用心去做事，用心去思考，用心去实践。通过这次综合性学习实践，我们应真正去做一些实事，体验一些实感，把学习与生活、实践与体验结合起来，这一活动就会更加有实效，更加有意义。

探究新课

教学过程

教学环节教学策略设计意图一、导入活动，激趣引思。（约4分钟）导入法一：

（大屏幕展示：冰川的融化，珍稀动植物的减少，汶川、玉树地震后的景象以及各地水灾旱灾图。）