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自主、合作、探究。

情感、态度与价值观 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。

教材分析《桃花源 记》是一则文言名篇，是陶渊明的一篇优美的写景抒情散文。作者陶渊明运用虚景实写的手法，以武陵人进出桃花源为线索，虚构了一个幽美的世外桃源，描述了一个没有压迫、没有剥削、没有战乱，人民安居乐业、自食其力、和平恬静的理想社会，寄托了作者的社会理想及对现实社会的不满。语言浅显易懂，简练生动，富有表现力。课时安排 2课时教学用具 导学案 学生自主预习案 多媒体课件教学过程教学环节教师活动预设学生行为备注?导入新课展示几幅美图，然后引入课文。学生观看图片，然后谈谈感受。?激发学生兴趣，让学生很自然地进入本文的学习。自主探究1.了解陶渊明.

2.了解《桃花源诗并序》与《桃花源记》的关联。

3.了解背景。

4.朗读指导。

看视频，听朗读。

抽个别学生读。

全班朗读。学生借助课前自主预习案，对陶渊明进行补充。视频更直观，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习能动性。

老师做朗读的正确指导。

1．读准每一个字音；

2．注意正确断句；

3．尽量读出感情。

合作探究观看动画视频，了解课文并理清线索及结构。

在读熟课文的基础上，采用适时采访的形式对学生进行采访。

记者采访活动 ：

提问

（1）请你介绍一下桃花源的自然环境；

（2）请问你们是怎么来到这里的？

（3）你们桃花源居民的风俗习惯吗？

（4）你对桃花源的整体感受如何？

3.品读课文

（1）找出反映渔人发现桃花源经过的词语。

（2）作者是如何描写桃花林中的自然景色的？其中描绘桃花林中草美花繁的语句是哪一句？

（3）渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？