部编版《9 桃花源记》集体备课教案设计

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3．熟读并背诵全文。

能力目标

1．加强朗读训练，提高诵读能力。

2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想象探究故事中的某些细节，培养其想象能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。

情感态度价值观目标

肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。

教学重点

引导学生感受桃花源优美的环境， 淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。

教学难点

理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。

教学方法

1．朗读法。首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。

2．讨论与点拨相结合。教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上借助工具书，自己试译课文。对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。

3．品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想象、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想象力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。

4．延伸阅读：指导学生进行诗文对读——学习《桃花 源诗》，更全面地理解陶渊明笔下的理想社会。

教具准备

多媒体课件

课时安排

3课时

第一课时：

一、导入新课。

1400多年前，一位中国的诗人陶渊明给我们描绘了一个理想的社会——桃花源，这篇文章叫《桃花源记》，里面有我们熟知的一个成语：“世外桃源”。桃花源到底是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧。

二、作者简介和本文写作背景。

1.陶渊明：名潜，字元亮，别号五柳先生，谥号“靖节”，东晋大文学家，田园诗的创始人，“古今隐逸诗人之宗”。

2. 代表作品：《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》、《桃花源记》、《五柳先生传》。