部编版《9 桃花源记》新课标优质课教案设计

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教学重点：积累重要的文言词语，理解课文内容。

教学难点：感悟作者的理想。

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1．（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？（引出“世外桃源”）“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。后来，人们便利用“世外桃源”这个成语比喻生活安乐、环境优美的理想境界。

这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的？作者为什么创设这么一个理想的美好境界呢？现在，让我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看！

2、作者简介，了解背景

1．交流作者的有关资料。

陶渊明（365－427），东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。

3、写作背景。

本文约作于南朝宋永初二年（421），陶渊明时年57岁。当时正处于东晋末期，战乱纷呈，生灵涂炭，陶渊明不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是虚构出一个与污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

4、了解文学常识

记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。

二、自主学习

（一）、预习检测

1、正确、流利地朗读课文

2、（出示）：正确读出下列字词，注意划线字的读音。

遂（ ） 邑人（ ） 间隔（ ）

语云（ ） 俨然（ ） 阡陌（ ）

垂髫（ ） 刘子骥（ ） 诣（ ）

舍船（ ） 屋舍（ ） 怡然（ ）

豁然开朗（ ） 便要还家（ ）

（二）、阅读课文完成下列问题

1、陶渊明，_________代著名____________。

2、结合注释翻译课文