《9 桃花源记》优质课教案下载

《9 桃花源记》优质课教案下载

教学重点 ：

以“……眼中的桃花源”为主线，引导学生掌握重点字词句，理解课文内容，把握作者情感。

教学过程：

激趣导入

1.托马斯(莫尔《乌托邦》中描绘的美好社会。

2.作者简介：陶渊明，东晋末伟大诗人、辞赋家，中国第一位田园诗人，有《陶渊明集》。

二、一读课文，正音

1.朗读课文，正音：

【方法：朗读比赛】

夹（jiā）； 舍（shè）； 着（zhuó）； 语（yù）； 诣（yì）； 骥（jì）

2.播放朗读视频，生跟读

【设计意图：通过自读、赛读、跟读，激发兴趣，读通课文；播放视频，将学生带入“桃花源”情境。】

三、二读课文，理清线索

【方法：思考、讨论，填空】

渔人发现桃花源—— 进入 桃花源—— 做客 桃花源—— 离开 桃花源—— 迷失 桃花源

【设计意图：通过理清线索，让学生初步了解课文内容，整体感知。】

四、三读课文，把握内容

1.按以下格式回答：【方法：分组讨论探究，比赛回答】

渔人眼中的桃花源， （什么方面） 是 （怎么样） 的，从“ （原文） ”可以看出。

例：渔人眼中的桃花源，道路是隐蔽的，从“林尽水源，……才通人”可以看出。

渔人眼中的桃花源，环境是优美的，从“土地平旷，屋舍俨然”可以看出。

渔人眼中的桃花源，人民是热情好客的，从“便要还家，设酒杀鸡作食”可以看出。（见板书）

解决重点字、词、句并展示归纳：

（板书字词标志）通假字（ ）； 古今异义词（ ）； 活用字（ ）； 多义词（ ）

【设计意图：这是本节课的重点环节。以“渔人眼中的桃花源”为主问题，贯穿课文主要内容，随文教言，将文言字、词、句的讲解自然地融入在解决主问题的过程里；在把握桃花源特点的基础上，掌握并学会归纳整理文言字、词、句的方法。同时，以小组合作、比赛回答的形式，让学生合作探究，调动积极性。】